诗歌鉴赏之炼诗眼(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,抓住,诗眼,品味诗歌,月 夜,唐 杜甫,今夜鄜州月，闺中只独看。,遥怜小儿女，未解忆长安。,香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。,何时倚虚幌，双照泪痕干。,1,诗眼,：,一首诗,或,某联、某句,中最精炼传神或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字、词、句。,1.,诗眼或为一,字,，或为一,词,，或为一,句,。其位置并不固定,可以在,题目,中，也可以在,诗中,。,2.,诗眼分为两类：,一是表现为一首诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是,全诗的,诗眼，叫,“,诗中眼,”,；,二是诗中最精练传神的字或词，这是,局部的,诗眼，叫,“,句中眼,”,。,【,答题方法即,“,炼字,”,】,3.,本节所讲的诗眼为,“,诗中眼,”！“,句中眼,”（,炼字,）不再赘述。审题时看清问的是“,诗中眼,”还是“,句中眼,”,诗眼是？,2,赠汪伦,【,李白,】,李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,3,常见提问方式：,1,、某字（词）是,全诗,的诗眼，为什么？,2,、,全诗,围绕某字展开，请结合全诗分析。,3,、某字、词、句是,全诗,的关键，为什么？,4,、请找出,全诗,的关键字（词），并说明理由。,5,、找出诗眼并做分析。,怎么考“诗眼”？,4,“扶”字，以拟人化手法，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态。“失”字，勾画了月色和梅花相互交融的情景。一字而满句生辉。,轻风,细柳，淡月,梅花。,扶,失,5,如何抓住诗眼,春夜喜雨,唐 杜甫,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。,晓看红湿处，花重锦官城。,枫桥夜泊,唐 张继,月落乌啼霜满天，,江枫渔火对愁眠。,姑苏城外寒山寺，,夜半钟声到客船。,6,征人怨,柳中庸,岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。,三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。,怨,怨,年年岁岁频繁调动,怨,时时刻刻练兵备战,怨,气候酷寒,怨,山河阻隔，归途遥远，还乡无期,能体现作者强烈感情的字词,7,江楼感旧,赵嘏,独上江楼思渺然，月光如水水如天。,同来望月人何处？风景依稀似去年。,思,思的原因是独上江楼,思的环境是月光如水水如天,思的对象是去年同来的望月人,思的结果是风景依稀似去年,物是人非,思念,惆怅,落寞,凄清,能体现作者强烈感情的字词,8,如何抓住诗眼,诗题,杜甫,春夜喜雨,扣住诗题中的“喜”，可以分析出诗人随春雨到来而产生的喜悦之情，可以体会到诗人因农民将有一个丰收年成而兴奋和陶醉的情感。,诗眼在诗题中，直接表露出作者的情感。,9,南浦别,【白居易】,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,（二）描写事物生动、形象、准确的字词,动词、形容词,10,（三）抓诗中巧妙的修辞,绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。,（,宋祁,玉楼春,）,表达技巧：拟人、通感、化静为动,云破月来花弄影,（,张先,天仙子,）,11,一剪梅,舟过吴江,【蒋捷】,一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。,（四）抓词类活用,词类活用,“风,老,莺雏，雨,肥,梅子”（周邦彦）,12,如何找“诗眼”？,（一）能体现作者强烈感情的字词,（二）描写事物生动、形象、准确的字词,（三）抓诗中巧妙的修辞,（四）抓词类活用,13,1.,通读全诗，,确定,“诗眼”：哪个字？词？句？,2.,分析：,紧,扣,诗眼，解释句意,将,每句诗扣到与诗眼有关,。结合诗句进行梳理，列举,全诗围绕该字,（或该句）写了哪些内容。,3.,分,析,该字（词）的作用,线索（贯穿）、定下全诗的感情基调、统领全诗（统摄）、点明主旨、营造意境。分析该字（或该句）在诗歌结构上所起的作用。,简而言之：,（,1,）确定诗眼,（,2,）,主旨作用（内容上）,（,3,）,结构作用（结构上）,14,江楼夕望招客,【,白居易,】,海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。,灯火万家城四畔，星河一道水中央。,风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。,能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。,关于此诗，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？请,结合全诗,作简要,分析,。,15,江楼夕望招客,【,白居易,】,海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。,风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍校清凉。,点出诗眼，并释义。,诗眼是,“,望,”,，即看到之意。,紧扣诗眼，解释句意,将诗句扣到与诗眼有关。,首联,写眺望的远景，海天茫茫、山川绵延，景象壮阔高远；,颔联,写俯瞰的近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁；,颈联,选取所见到的一个画面：月照平沙，洁白似霜，状难写之景如在眼前。,尾联,则是望后所感：向朋友发出邀请。,分析诗眼的作用。,“,望,”,字,统领全篇,，整首诗匀围绕,“,望,”,字展开，由远而近，由概括到具体，营造了气势雄伟开阔的意境。,16,岁暮自桐庐归钱塘,【宋,潘阆】,久客见华发，孤棹桐庐归。新月无朗照，落日有余晖。,渔浦风水急，龙山烟火微。时闻沙上雁，一一皆南飞。,全诗创作的意图表现在哪一个字上？诗中是怎样具体表现这一意图的？请结合全诗作简要分析。,点出诗眼，并释义。,全诗主旨表现在一个,“,归,”,字上。,紧扣诗眼，解释句意,将诗句扣到与诗眼有关。,诗的第一、二句说长久客居外地，华发早生，此刻乘舟自桐庐归来，可见思归之情非常急切；中间四句写归途景物，在落日余辉的映衬下，天空中浮起了一弯眉月，天色渐晚，晚风渐紧，暮潮兴起，阻止归程，只好夜泊渔浦；七、八两句写此时又听得阵阵落雁的声音，更加剧了作者的思归之情。,分析诗眼的作用。,这首诗写岁暮景物，,“,归,”,字统摄全篇，全诗紧紧围绕 一,“,归,”,字，抒发作者浓浓的思归之情。,17,凉州词,王之涣,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。,独坐敬亭山,李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，唯有敬亭山。,18,菩萨蛮,李 白,平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶,空,伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。,蝶恋花,苏 轼,花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家,绕,。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。,墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。,19,1.,通读全诗，,确定,“诗眼”：哪个字？词？句？,2.,分析：,紧,扣,诗眼，解释句意,将,每句诗扣到与诗眼有关,。结合诗句进行梳理，列举,全诗围绕该字,（或该句）写了哪些内容。,3.,分,析,该字（词）的作用,线索（贯穿）、定下全诗的感情基调、统领全诗（统摄）、点明主旨、营造意境。分析该字（或该句）在诗歌结构上所起的作用。,简而言之：,（,1,）确定诗眼,（,2,）,主旨作用（内容上）,（,3,）,结构作用（结构上）,20,