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做一个智慧型的老班

杨啸枫
从走上工作岗位到现在，作为班主任也整整有十三个年头了。虽然所带的各类班级多次被评为优秀班级，成绩名列前茅.但一提到差班的管理，差生的转换，便觉得是件头痛的事。因为从差到好这是一个质的飞跃，想到做到这一点，我总觉得太难太难了。但看了《扬起希望的风帆》中郭老师成功转化了一个差班的案例之后，我彻底地被折服。班任就应该这样去做，才有意义，才能彰显出一名优秀班主任的魅力。读罢这个案例之后，我觉得受益匪浅，很受鼓舞。
经过分析，我觉得郭老师的成功在于她是一个智慧型的教师。做一个智慧型的教师，这是时代的要求，是管理班级的要求，也是新课改理念的要求。我觉得郭老师，她是一位遇事肯动脑子，想办法的好老师。事情越难越具有挑战性，她会做得越好。这是成功的关键，成功的内因。当初接班级的时候，她没有畏惧，勇敢地接受，并且从方面面对班级有一个了解和整体的把握，这是新接班级一定要做到的，更何况是一个差班，做到了知己知彼。了解完之后就开始有了对策。
智慧一，作为一名班主任首先是一名优秀的老师，这就需要有渊博的学识。作为一名班主任，只有在教学上征服学生，才能让学生亲其师，信其道。，郭老师在工作中能与学生建立平等、和谐的师生关系。在制定班规的同时，她让学生也为自己制定班主任规则。学生从老师的身上看到了民主和平等,自然又惊奇又激动，崇敬之心油然而生。平等的师生关系使学生觉得自己得到了尊重，自然而然也就学会了遵守规定。郭老师通过开班会，组织班级活动等，确定班级的总目标，还帮助学生树立个人的学习目标，最后汇集小目标，实现大目标。这种办法既增加了班级凝聚力，又增强了学生的荣誉感,形成了良好的班风。
智慧二，大胆探索人性化的管理办法，变空洞说教、埋怨批评为具体引导鼓励，把《中学生日常行为规范》归纳为五大板块、十个方面：纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动、仪表，每项都实行量化管理，最后综合评定，设为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，要求班级争创文明班级，学生争取Ａ、Ｂ等级，全方位的实行综合素质评价等级管理，把学生旺盛的精力朝正确的方向引导，为学生的终身发展注入新的动力。郭老师的这种作法，同时也在班级引入了竞争机制，同学们在竞争中，规范了自己的行为，班级在竞争中，渐渐地形成了良好的班风。当班任就应该这样大胆地想大胆地做，当行不通的时候，可以大胆地改。一切为了学生嘛！
智慧三，巧用激将法，这是班任惯用的方法，但是要用得合理，恰到好处，才能起到预计的效果啊！善于抓住学生的年龄特点和心理特点，巧用“激将法”。
郭老师大胆创新。在第一次班会上激将开头的就职宣言，是学生始料不及的，郭老师借助学生不甘心落后的心情，巧妙的“激将法”，使学生个个满怀信心。。“那么，从现在起就行动起来，争取这个学期摘掉倒数第一的帽子，争取做上倒数第二或倒数第三的交椅……”“不！”“目标太高？难度太大？”…… “不，我们要第一！”他们个个信心满满。郭老师针对中学生的年龄和心理特点，以独特的“激将法”为失去信心、从没有得到表扬和激励的学生点燃了希望之灯。激发了学生上进的“内驱力”。
郭老师以别样的方式来开始第一次班会。
“我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。同学们，你们同意我们是差班吗？”
“不同意！”全班学生异口同声地回答，群情激动。我趁热打铁，告诉学生们我们一起用行动证明自己，改写自己的历史，扬起希望的风帆，学生对我的话报以热烈的掌声。“那么，从现在起就行动起来，争取这个学期摘掉倒数第一的帽子，争取做上倒数第二或倒数第三的交椅……”“不！”“目标太高？难度太大？”我又激了他们一下，“不，我们要第一！”他们个个信心满满。
智慧四，用好批评和表扬这两把双刃剑
处理问题力求以理服人 舌头没有不碰牙的。同学之间相处久了总会有矛盾产生。这个时候，班主任不能怕麻烦而草率处理。要耐心地听全过程，必要时还要在同学之间进行核实，然后以公平公正的态度处理问题，力求以理服人。当学生跟老师发生冲突时，要平心静气的思考，以客观的态度对待学生，并与之进行谈心，让孩子从情感上软化抵制情绪接受老师的建议。
智慧五，严格要求，规范管理。俗话说，没有规矩，不成方圆，班级管理的第一要素是抓好学生的纪律，差班之所以叫差班，主要是因为纪律差。要想抓好纪律就必须制定出合理科学切合学生实际的班规来。班规作为班级管理的后盾。郭老师深知差班他们之所以成为差班，主要是因为在前期没有进行很好的养成教育，学生放任自流，淡漠了班级荣誉感，对班集体失去信心，对学习失去兴趣。因此，她在把班级管理好方面首先抓好纪律，可她又深知其关键在于选择有效的方式来执行。因而从第二次班会开始，就开始制定班规。用班规来约束学生的行为规范，当然在要求学生的同时，郭老师还很巧妙地也让学生们制定班主任规则，由班任来执行，这样既有利于新班规的进一步实施，实际上也体现了师生之间的一个平等，在无形中拉近了，班任和学生之间的距离。这充分体现了民主平等的师生关系，体现了人文性，奖罚分明等新的教育理念，这既符合班主任的工作规范，又有创新和发展。
班主任工作不只是一门技术，更是一门艺术。在差班的转化工作中，我要不断学习，不断积累和总结我自己的工作经验和教训，为今后的工作更好的服务。

以上就是我读罢郭教师的这篇案例的体会和感悟吧。那下面我谈谈在班任工作这几年差生转变的一点作法。
改变对差生的态度，发现他们身上的闪光点。以往一提到差生，就会头痛，有时懒得和他们进行沟通。其实不然，在我所教的班级中，有许多所谓的差生，学习成绩不好，不守纪律，不按时完成作业，有时和老师顶嘴，面对老师的教育和批评，不屑一顾，总以为是老师看不上他们。师生之间缺少理解和沟通，所以进而导致教育难的局面。针对这一点，我从改变对他们的态度做起，从最简单的一个微笑做起。虽然只是一个教师再简单不过的一个微笑，但却得到了他们的认可和信任。为下一步的教育做好了铺垫。不断地发现他们身上的闪光点，公开表扬，私下指正和批评。
我相信只要我们肯付出爱心，多动脑筋，成功就在不远处等你！