小学数学本小学四年级《三角形内角和》教学设计.docx

基于网络环境下数学课堂探究的有效性
——《三角形内角和》教学案例
东山培正小学 邝聂珊
【案例背景】
《三角形内角和》一课是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元的内容，是学生在学习了上册《平等与垂直》中的《角的认识》和本册本单元《三角形的特性》以及《三角形三边关系》、《三角形的分类》等知识之后进行的，在此之后则是《图形的拼组》，它是三角形的一个重要特征，也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础，因此，学习、掌握三角形的内角和是180°这一规律具有重要意义。
【案例描述】

教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
资源
谈话引入
复习导入
三角形有几个内角？三角形的内角和指什么？三角形是指哪些三角形？三角形的内角和是多少度？
回答交流
看课前任务单，准备交流

活动一
小组活动
布置交流活动要求
请同学们交流自己是用什么方法推导出三角形内角和=180°的，并把方法写在任务单上。

1.组内交流
（1）交流方法
（2） 完成任务单
2.跨组学习
（1）介绍本组方法
（2）学习别人的方法，并提出问题或建议
（3）交流后回到小组把刚才收集的意见与组内同学分享。
利用一体机“发布活动交流要求”及展示分享。
活动二
拓展学习
阅读帕斯卡的故事
推送帕斯卡发现三角形内角和等于180的微视频。看完你有什么感想?
观看微视频
谈观后感
利用一体机推送微视频给学生观看。
【案例评析】
有效学习是建立在对学习内容具有浓厚的认识兴趣的基础上的，它是人对客观事物的一种存有探究意向的积极倾向，即求知欲。老师应尽量创设广阔的思维空间，让学生自主探索，要尽可能给学生多一些思考空间，多一些尝试余地，多一些表现自我的机会，让学生能多角度的思考问题，使多方面的能力得到发展，真正成为知识的发现者、探索者。这节课我依托一体机和微课，采用STILE五环节小组合作探究学习方式，充分让全体学生在小组互动中主动发现、交流、思辨、操作、总结、验证，激活创造力、理解和掌握本节基本的数学知识，领会数学的思想和方法。这个历程是生动的、充满个性的、有意义的数学活动过程，它促进学生素质全面发展让学生感受学习乐趣与成功喜悦，有助于培养学生合作精神和团结协作意识以及竞争的意识。
把PMI图融入教学实施过程性学习检测与评价反思，帮助学生提升学习能力，培养良好的学习习惯，从而实现了使每个学生都得到发展的目标，也就是真正实现了课堂教学的有效性。

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