小学数学第九册教学工作计划.doc
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小学数学第九册教学工作计划 高县来复镇中心小学校 萧 兵 一、学情分析 五年级三班有学生63人,其中有男生 28人,女生35人。由于学生来源不同,有95%来自农村,由于这些学生来源较杂,很多学生的父母都外出打工去了,由爷爷奶奶照看。从上期的情况来看,这个班的孩子普遍还是比较喜欢数学,喜欢学校生活。但也有少数学生基础差,养成习惯差,书写习惯差,学习兴趣不浓、积极性不高。 (一)上期期末成绩统计 人数 85分以上 60—84.9 不及格 及格率 优生率 总分 平均分 名次 63人 45人 17人 1人 98.3% 74.4% 5218.4 88.8 8 其中,最高分100分有1人,最低分58分有1人。虽然班级成绩综合评定名次居年级第8名。学生的整体学习成绩有一定上升。 1、所学知识掌握情况分析 对于上学期我班学生数学知识的四大板块(概念、计算、应用题、几何初步知识)的学习情况如下 概念部分,大多数学生能理解并牢固地掌握;计算部分,学生计算能力有所提高,但有少数学生学习习惯不好,做题不仔细,由于粗心、未认真读题等造成很大的失误;应用题部分,学生基本能按照题目的要求进行解答,但部分学生还不能正确地弄清题目的数量关系,涉及到实际运用的问题感到比较困难;几何初步知识方面,大多数学生能够正确地计算多边形的面积。 2、学习数学思考水平分析 学生能真正体会加与减、乘与除的互逆关系,大多数学生结合基础知识感受集合、函数等数学思想,建立初步的空间观念,发展形象思维,部分学生经历了运用数据描述信息、做出推断的过程,逐步发展统计观念。大多数学生经历了观察、分析、尝试、猜想验证等数学活动过程,发展了学生的能力;部分学生能有条理地、清晰地阐述自己的观念,学会按一定的方法思考数学问题。 3、解决问题的能力分析 大多数学生初步学会在日常生活中,从数学的角度提出比较简单的问题、理解问题能选择适当的方法解决问题;能表达解决问题的大致过程和结果。部分学生能综合运用所学的知识和技能解决两三步应用题;能用两种方法解答有关问题。在教师的激励下,部分学生能努力完成富有挑战性的学习任务,提出与别人不同的问题,并善于用不同的方法解决问题。大多数学生能与同伴合作 、交流学习过程和结果,认真倾听同伴的意见;基本能进行单元小结和自我评价。 (二)学习习惯分析 大多数学生学习目的比较明确,学习热情高,遵守校纪班规。初步认识到数学与日常生活、学习的密切联系,感受到“数学就在身边,生活中处处有数学”,对数学充满好奇与求知欲,体会到数学活动充满探索与创造,感受到数学的严密性;大多数学生认识到数学对自身发展的意义,积极参与学习活动,认真听讲和作业,书写比较规范,对计算结果负责,养成了检查验算的好习惯;但有少数学生学习被动,有的应付、马虎,上课不专心,自我约束力差,对作业有交差了事的现象。大多数学生学好数学的信心足,能刻苦学习,应用数学的意识比较强,但有少数学生遇到困难不能迎难而上。部分学生能进行质疑和释疑,渐渐形成实事求是的科学态度和独立思考探究的好习惯,但也有少数学生学习依赖性强,不善于独立思考;也有个别学生懒惰,不能及时完成作业,不能主动学习。 (三)优差生的分析 本班总体情况来看,两极分化严重,优生中如何艺、余梦雪、周正、杨正浩、吴中兰、李兰、程建等对于书本上的知识学起来很容易,那就需要对他们提高要求,增大他们思考的空间;后进生中如刘颜、何洁、王芳、王科、曾云露等这部分学生基础较差,则需对他们个别辅导,使他们不断进步。 二、对教材的理解 (一)教材编排分析 本册内容分为8个部分:小数乘法;图形的平移、旋转和对称;小数除法;确定位置;小数四则混合运算;多边形面积的计算;可能性;倍数与因数。其中包括3个实践活动:花边设计比赛;家庭用电调查;设计抽奖活动。 (二)个性理解 重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,引导学生在理想解的基础上学习数学,促进学生对数学的认识,让学生认识到生活中处处有数学。 三、教学目标 1、知道小数乘、除法的计算方法,会分别进行简单的小数乘、除法运算,能在解决具体问题的过程中,选择合适的方法(口算、估算和笔算)进行计算。 2、掌握小数乘、除法的估算方法,养成估算的习惯。 3能借助计算器进行教复杂的小数乘、除法计算,解决简单的实际问题。 4、掌握小数乘、除法中保留积或商的近似值的方法,会根据具体情况选择合适的方式保留积或商的近似值。 5、使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数,能用循环节的形式表示循环小数,能用循环小数表示除法的商,并能正确区分有限小数和无限小数。 6、知道小数四则混合运算顺序,会进行小数混合运算(以两步为主,不超过3步),并能在计算的过程中灵活使用简便算法,会解决有关小数的简单实际问题。 7、知道什么是倍数。在1——100的非零自然数中,能找出10以内某个非零自然数的所有倍数,并知道2、3、5的倍数的特征。 8、知道什么是因数。在1——100的非零自然数中,能找到某个非零自然数的所有因数。 9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数、互质数,会用短除法分解质因数。 10、利用方格纸或割补等方法探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积计算公式,会用这些公式计算图形面积,能解决简单的实际问题,并在探索过程中平原探索精神和初步的探究能力。 11、能用方格纸估计不规则图形的面积。 12、通过观察实例,认识图形的平移和旋转,能在方格纸上将简单图形平移或旋转900。 13、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 14、欣赏生活中的图案,灵活运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。 15、在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。 16、知道可能性有大小,会在具体情景中作出判断。 17、初步感受数学知识间的相互联系,有综合运用相关知识解决一些简单实际问题的成功体验,获得综合运用所学知识解决简单问题的活动经验和方法,初步树立运用数学知识解决问题的自信心。 18、在学习过程中培养计算能力、抽象概括能力和推理能力,发展学生的空间观念。 四、本册重难点 1、小数乘除法的计算方法,同时掌握小数乘除法中积的小数点和商的小数点位置的确定,还要强化学生的估算意识,培养估算能力,并能根据实际情况保留积、商的近似值 2、多边形面积公式的推导与运用面积公式解决生活中的实际问题。 3、理解倍数与因数、合数和质数的意义掌握2、3、5的倍数的特征,并能运用特征分解质因数,会确定能被2、3、5整除的数的特征。 五、实施策略 1、教法 (1).认真做到教学“六认真”,努力做到备课“深”、上课“实”、作业“精”、教学法“活”、手段“新”、活动“勤”、考核“严”、辅导“细”、负担“轻”、质量“高”。利用课余时间上网或看书,不断加强理论学习,吸取先进的教学经验,树立正确的课程观、学生观、学习观、质量观、人才观。 (2).充分利用学生生活周围的现实素材或生动有趣的儿童故事创设情境,引出数学问题,探索数学问题解决的策略,再引导学生在生活中去发现、解决这些数学问题,用数学日记或数学画的形式表示出来。使学生发现数学就在身边,身边处处有数学,激发学生学习的兴趣与动机,感受数学学习的价值。 (3).《课标》指出“数学教学是数学活动的教学”简而言之,就是数学教学活动化。因此,教学中要设计大量的游戏活动、动手操作与合作交流活动、实践活动等,把数学知识融入其中。并为学生提供探索空间,为学生的自主探索、合作交流搭建认知平台,关注学生的学习过程、学习方法。 2、学法 (1).重视学生学法指导。充分利用“议一议”、“说一说”、“想一想、填一填”、、“猜一猜”、“折一折、说一说”、“做一做、拼一拼”、“分一分、画一画”、“摆一摆”、“想一想、算一算”、“认一认”、“画一画”、“涂一涂”、“填一填”、“算一算、比一比”、“算一算、议一议”、“算一算、说一说”、“读一读,比一比”等,鼓励孩子们大胆猜想、积极联想,指导孩子思维的过程;并尊重孩子思维的个性,允许孩子采用自己认为合适的方法和策略解决问题。 3、优等生提高措施: (1)、初步进行每周一次的“思维训练”,让学有余力的学生提高自己的思维水平。 (2)、课堂教学中,鼓励优等学生自主探索、自我尝试,使他们的创造思维能力得到不断增强。 (3)、作业练习既要面向全体学生的,又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业,可分层要求。如*号题,有些学生要做,有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了,有些学生要求用多种方法解答。 (4)、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下,另行自我发展。 4、学困生帮扶措施: (1)、对学困生提出适当的切实可行的要求,如从第63名进步到60名,从不及格到60分等,增强他们的学习的兴趣和进步的信心。 (2)、平时努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多注意,下课督促他们及时地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。 (3)、在数学的基础知识方面(如表内乘除法,简单应用题的基本数量关系),多辅导,使他们力争得到这些基本分数。 (4)、利用课余时间给予耐心辅导,并进行“一帮一”结队的活动,师生共同帮助他们提高。 (5)、对学困生抓双基,尽自己的努力帮助学生辅导,并给予三优先:先回答、先板演、先面批。 (6)、与家长联系,使学校与家庭达成共识,共同培养好学生。 5、为突破教材难点,突出重点单元,采取以下实施策略: 第一单元:积的小数点位置确定;思考如何在原由基础上找到解决问题的办法和途径,从而主动地掌握新知识。 第三单元:突出小数点的处理问题,紧密联系数的概念来帮助学生理解;加强整数除法与小数除法、除数是整数的小数除法与除数是小数的小数除法的比较,让学生在比较中辨析和理解。 第五单元:要让学生掌握计算的方法,弄清运算顺序,明确解决问题的思路与策略。 第六单元:鼓励学生按自己的想法来推导面积计算公式。加强动手操作活动,给学生的思维提供表象支持。在学习和运用中注意比较。 第八单元:注重学生自主探索、合作交流,通过有效的实践活动和观察、操作、实验等方法,引导学生主动去探寻非零自然数间的有趣的联系,并通过及时的交流、比较,让学生获得对相关特征的认识,提高对易混问题的辨析能力、体验成功。 6、针对上学期学生学习中存在问题制定补救措施 (1)、继续抓好学生良好行为习惯的养成教育,要求学生书写整洁,作业认真完成。考试时要认真仔细,不算错题,不漏题。 2、学生的计算问题,总是爱计算错,要多进行计算练习,提高计算能力。 3、进一步加强对学生进行应用知识解决实际问题的训练,提高学生解决实际问题的能力。 4、在数学教学中多用比一比,赛一赛等数学活动,激发孩子们的学习兴趣,形成良好的学习习惯。 五、教学进度 第九册每周4课时,安排正课67课时,留机动时间15课时,总复习6课时。各单元具体安排如下: 单元 教学内容 课时安排 时间 教具准备 第一单元 小数乘法 小数乘整数 2 第一学月 课件、挂图 小数乘小数 3 积的近似值 2 计算器 小黑板 解决问题 2 整理与复习 2 小黑板 第二单元 图形的平移、旋转和轴对称图形 图形的平移 2 方格纸 图形的旋转 2 钟面 轴对称图形 2 第二学月 折纸图 综合应用花边设计比赛 2 第三单元 小数除法 除数是整数的除法 2 课件 除数是小数的除法 3 小黑板 商的近似值 2 小黑板 解决问题 2 小黑板 循环小数 2 小黑板 整理与复习 2 第三学月 小黑板 综合应用家庭用电调查 1 钉子板 图片 第四单元 确定位置 确定位置 2 象棋 第五单元小数四则混合运算 小数四则混合运算 3 解决问题 2 第六单元 多边形面积的计算 平行四边形的面积 3 钉子板 图片 三角形的面积 2 钉子板 图片 梯形的面积 2 第四学月 钉子板 图片 不规则图形的面积 2 解决问题 2 小黑板 整理与复习 2 小黑板 第七单元 可能性 可能性 2 综合应用设计抽奖活动 1 第五学月 小黑板 第八单元 倍数与因数 倍数、因数 1 小黑板 2、3、5的倍数特征 2 小黑板 合数和质数 2 质数表 总复习 6 六、综合实践活动 本期安排三次实践活动花边设计比赛、家庭用电调查、设计抽奖活动。 二0一0年九月八日 7- 配套讲稿:
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- 小学 数学 第九 教学工作 计划
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