人教2011版小学数学三年级口算乘法(进位).doc

三下《口算乘法（进位）》教学设计
郑州市中原区郑上路小学：杨慧静
教学目标：
1、帮助学生沟通口算与笔算的联系，更好地理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，并体现算法多样化。
2、在比较中，引导学生沟通个位相乘满十（或几十）与个位相乘不满十（或几十）两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的基本方法。
3、通过一定题量的课内练习，形成较熟练的口算技能。
教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程：
一、游戏引入：
1、 讲新课之前，我们先来玩个大西瓜小西关的游戏好不好？（讲游戏规则、游戏）
这个游戏是锻炼大家的反应能力的，看来大家的反应能力很不错，那看在下面的抢答环节中你们的反应如何了。
2、 抢答：（PPT）
9×8= 90×8=
7×5= 70×5=
3×6= 30×6=
对比这两竖行，第一竖行是怎么算的？第二竖行是怎算的？这些都是我们以前学过的口算乘法，今天我们将进一步学习口算乘法。（板书课题）
二、 探究新知：
（一）创设情境，引入例题
在刚才的抢答环节中，大家表现的很出色，老师奖励给大家一朵花。你们想不行通过自己的努力，得到这么多的小红花？（PPT出示）
知道一共有几多花吗？想知道吗？怎样才能知道这里有几多花？
（预设：只要知道一竖排有几朵花，再乘3就知道了）
现在再给大家提供一组数据（PPT：第一列标号），现在呢？知道有几朵花吗？怎么列式子呢？（预设：15×3=）
（二） 探究15×3
1、等于多少呢？请大家在练习纸的反面写出自己的算法，写完的和同桌交流一下。
老师巡视，挑出各种不同的算法。
2、学生汇报，讲解自己的算法：
生1：列竖式计算
生2：拆分法，10×3=30、5×3=15、30+15=45
能听懂他的方法吗？谁再来说一说他是怎么算的？
生3：拆分法，5×3=15、10×3=30、30+15=45
对比第二、三种方法，你有什么想说的？（一样）一样在哪里？
预设：算式都一样，都是10×3=30和5×3=15，最后都是30+15=45，只不过前两个算式位置换了一下
师：也就是说，他们都是把15拆分成了10和5，只不过一个从十位乘起，一个从个位乘起，最后把乘得的积相加。看来用拆分的方法，我们既可以先从十位乘，也可以先从个位乘。
我们再来看一下竖式，它只能从个位算起，也是先算3乘5，再算3乘10，最后把积相加，看来过程不一样，背后的想法也是一样的，竖式是口算方法的另外一种记录方式。你喜欢哪种方法就用哪种方法。
3、借助方块图，我们再来看看（PPT）
请你用自己喜欢的方法把15×3是怎么算的再说一说。现在我们知道了，通过努力，我们本节课将得到45朵花，但要想全部等到这些花也没有那么容易，因为每朵小花后面都藏着一道乘法口算题（PPT），答对一题，就能得到相应的小花，有没有信心全答对？刚才我们已经解决了第1小题，第1朵小花就得到了，我们再来练习几题。
4、专项练习（PPT）
18×4= 14×3= 24×3= 14×6=
想： ＋ 想： ＋
第一个怎么算，谁来说一说？
生：10×4=40，8×4=32，40＋32=72（根据学生的回答出示PPT）
师：如果只说一个算式，你会说哪一个？
生：第三个。
师：我们可以把前两个算式记在脑中，直接说出第三个算式。用这样的方式，谁来口算一下第二题？
如果不连线了，你能口算出来吗？（回答后两个题）
刚才几个同学的回答都很好，你们是不是也想试试？请大家完成作业纸第一题（学生自己完成），汇报。
在刚才的环节中，我们完成了8道题，也就得到了相应的8朵小红花。
（三） 探究150×3
1、不知道大家有没有发现，这些题跟其它的好像不一样（几百几十乘一位数），我们挑出来。（PPT）
以150×3为例，能不能像这样口算出来？
生：把150拆分成100和50，100×3=300、50×3=150、300+150=450
师：180×4= 140×3=呢？怎么口算？
师：现在我们将这3道口算（150×3=、180×4=、140×3=）和前面练习的这些题（15×3=、18×4=、14×3=）对比一下，观察每一组中左右两个算式，你发现了什么？
师：那么几百几十乘一位数，我们还可以怎样口算呢？
生：先用0前面的数和一位数相乘，再在积的末尾添上0。
2、下面请大家完成作业纸第2题。
学生练习、汇报。
通过这一环节，我们又能等到相应的9朵小红花。
三、 巩固练习
1、帮小马虎纠错（PPT）
我们在做口算，小马虎也在学口算，这是他做的5道口算题，帮他检查一下吧：27×3=61、 19×4=66、 160×6=960、 14×7=98、 17×4=98
（第一题没进位，第二题进错位，最后两题特别类似）
我们帮小马虎找出了错误，帮助别人的同时我们自己也有收获，小马虎的错误提醒我们以后在口算时要注意什么？
（改进位的记住进位、不能进错位、认真审题……）
像最后这两道题，看起来特别像，但结果却大不一样，像这样的题目更要引起重视，像这样的题目我们把它们叫“双胞胎”题目好不好？
从小马虎的错误里我们等到了相应的5朵小花（PPT）
2、算一算、比一比
刚才小马虎遇到的双胞胎题目是不是给大家留下了深刻的印象，我们这里也有几组类似的题目，看大家能不能准确地计算出来，请大家完成作业纸第3题。
（四组题目中，一组是不进位的，三组是进位的）
这四组题目中，你们发现哪组最简单？（不进位）为什么简单？其它三组麻烦在哪里？（进位）补充板书。
12×3你们是怎么口算的？（10×3=30、2×3=6、30+6=36）
比一比，你发现了什么？（口算的方法都一样）
总结：两位数乘一位数，不管进位不进位都是把两位数拆分成整十数和一位数，分别与另一个乘数相乘，再把积相加。
在学习新知识的同时，还能沟通旧知识，把新旧知识沟通起来是一种非常好的学习方法，希望以后大家也能多多使用。
通过这一环节，我们可以等到8朵小花。
3、小组合作
剩下的题目做成了口算卡片，我们将在四人小组内进行练习。（PPT出示小组合作要求）
比一比，看哪组是最佳合作小组!
（1）组长出题，四人轮流答题，没轮到的同学做小裁判。
（2）有人答错，要及时改正，并发给错题卡片。
（3）全部答完后，有错题的同学，把错题重答一遍。
通过小组合作，我们完成了剩余的口算题目，45道口算题全部完成，我们也得到了相应的全部小花（小花合成大拇指），把掌声送给自己吧。
四、 课堂总结
通过这节课的学习你有什么收获？