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做事不主动、前途很被动学习心得体会
学习不做“甩手掌柜”心得体会
教师。康丽平虽然课改要求让学生自住学习，培养学生动手实践能力。但是学生现有的知识水平和学习习惯决定了我们不能做‘甩手掌柜'，下面结合自己的一点教学实践，粗浅的谈谈自己对‘教师不能做甩手掌柜'的认识。
通过实践课程改革教育，学生变化很大，课堂变化很大。首先，上课没有一个睡觉的了。其次，学生讨论很热烈，回答问题非常积极。再次，我发现了许多平常‘不为人知'的人才，平时‘貌不惊人'的同学，忽然的一次回答，一次讲解，让我们眼前一亮，甚至给了我们‘惊艳'的感觉。不过，在一派生机盎然，热热闹闹的场面的背后，我们应该注意以下几个问题。
1、重视学生讨论的环节，逐步提高小组讨论的实效性。我们的课堂既然要学生讨论，就要给学生充分的时间和空间，我在听课的时候，经常看到这样的情形，教师让学生讨论，结果还没讨论几分钟，老师就叫停，学生意犹未尽，讨论的半生不熟，这样的讨论除了浪费时间，别无它用，只是个形式而已，学生的思维得不到发展，既然觉得讨论的环节有用，就要让学生充分讨论，让学生交流，质疑，辩论，总结，哪怕少设计几个教学环节和教学内容，只要学生思维能得到发展，这比多给他灌输多少知识都有效。另外，我们应逐步引导学生讨论的实效性，首先，应培养好小组长，利用他们的组织能力和知识经验，有效的组织小组活动，其次教师在开始阶段可适当参与小组讨论，和学生们一起讨论，帮助他们提高讨论的效率。
2、注重‘生生'点评的质量。学生之间相互的点评，有利于发展学生的思维，但开始阶段不容易把握住重点，我们可以在学生点评之前，给学生提供一个评判标准，这样学生就能有的放矢了。
3、注意教师的实事引导和点拨。我们把课堂还给学生，并不意味着老师在课堂上就无所事事，我们不过多的干预学生，不限制他们的思维，但可以起到‘穿针引线'的协调作用，或是‘抛砖引玉'的引导作用，有时教师一句巧妙的点拨，可以‘盘活'整个课堂。
‘不做‘甩手掌柜’'，让我们引导学生掌握自主学习的方法和策略，才能有效提高学习的效率。我们应该像郭思乐教授说的那样，做一个‘牧者'，把学生领到水草丰沃的地方，让他们自由的寻找和收获。
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