四上科学导学案样表__12.doc

学 科
科学
班 级
四年级
课 题
12．追寻风的足迹
第1课时
课 型
新授
导学教师
查薇
学习目标
知识与能力
知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。
过程与方法
知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。
能观察记录风向和风力。
情感态度
与价值观
会制作简易风向标和风力计。
体会到观测风向和风力的乐趣
重点难点
会制作简易风向标和风力计。
体会到观测风向和风力的乐趣
导 学 过 程
环节
目 标 任 务
学 生 活 动
教师活动
导入
除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。板书课题。

直接导入，板书课题

自学

教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（学生回答，教师引导）
出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？（学生思考，回答，教师在黑板上板书）
教师解释：
风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。
制作风向标

引导学生认清风的方向

互学

为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。
出示风向标的图片------各式各样的风向标。
我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生按照课本上的图片制作风向标。（教师巡视指导，学生动手制作）
教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）
提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？（引导学生探究）

教师讲述：
导学
风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能准确的知道？（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位）
提问：怎样才算一个完整的风向标呢？
测量校园里的风向
将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。
汇报测量结果。

测量校园里的风向
检学
测量结果不一样，是因为影响风向的因素很多（风遇到障碍物会改变方向），我们可以在开阔的地方或高处测量风向。
课后实践活动
测量某一天的风向，看看有什么变化？
测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同？
教师解释，小结：

课后反思
学生根据生活中对风的体验，发表了各自的看法，课堂效果很活跃，学生积极性很高。