德阳三中高2013级高二下期历史3月考试卷.doc

德阳市第三中学高2013级下期3月考试
历史试卷
考试说明：本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（材料题）。
请将第Ⅰ卷的答案填写在第Ⅱ卷卷首的答题栏内，考生只交第Ⅱ卷。
本卷满分100分，90分钟完卷。
第Ⅰ卷（选择题 共48分）
一.选择题（本题共24小题，每小题只有一个正确答案，每题2分，本题共48分。）
1．（2010年3月广东省汕头市高三一模）某论文将“俄国在克里木战争中失败，开始农奴
制改革”、“日本遭遇黑船来航的冲击，继而明治维新”、“中国遭受列强的侵略，开展戊
戌变法”作为重要论据。该论文的主题可能是
A．西方的殖民侵略与世界市场的形成 B．工业文明冲击下的近代化改革
C．资产阶级民主制度在亚洲的确立 D．工业革命在亚洲的扩散
2．（2008年高考全国文综Ⅰ卷20题）在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本
A．殖产兴业的经济政策 B．富国强兵的奋斗目标
C．全盘西化的生活方式 D．文明开化的文化政策
3．（2011年4月潍坊四县高二质检6题）公元前338年，刚继位的秦惠文王听信谗言下令逮捕商鞅。《史记商鞅列传》中记载：商君亡至关下，欲舍客舍，客人不知其是商君也，曰：“商君之法，舍人无验者坐之” 。商君喟然叹曰：“嗟乎，为法之敝，一至此哉！”最后无处可去的商鞅被逮捕处死。这个“作法自毙”的故事，说明了当时的秦国
A．变法深入贯彻 B．变法违背民意
C．变法阻力重重 D．变法最终失败
4．（2008年高考上海文综9题）宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮；宗教改革发生，人们换了一种说法：上帝的归上帝，恺撒（泛指皇帝）的归恺撒。这种认识的改变反映了
A．教皇和皇帝的权力一直是平等的 B．教皇的权力在上升，皇帝的权力在下降　
C．教皇的权力始终大于皇帝的权力 D．皇帝的权力在上升，教皇的权力在下降
5．（2010年11月北京朝阳区高三期中15题）据《文献通考》记载：“（宋）太祖、太宗平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下劲兵……兵无常帅，帅无常师；内外相维，上下相制，等级相轧，……是以天下晏然，逾百年而无犬吠之惊，此制兵得其道也。”下列与材料所反映的情况不符的是
Ａ．加强中央集权防止武将专权 Ｂ．有利于社会的安定和经济的发展
Ｃ．收回地方兵权达到“强干弱枝” Ｄ．提高军队战斗力、实现富国强兵
6．（2011年4月潍坊四县高二质检20题）著名的史学家戴逸根据戊戌变法的历史影响指出：“人们久处在封建闭塞的发霉气氛中，忽然从那里吹过来一股新鲜的气息，麻木不仁的头脑开始清醒过来了，僵硬的四肢逐渐动弹起来了。”这是强调了戊戌变法的意义是
A．挽救民族危亡 B．实现富国强兵
C．引领思想启蒙 D．建立民主政治
7．（2010年12月辽宁铁岭高三六校联考4题）某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性
学习，他们拟定了以下研究题目。其中不符合史实的是
A．《孔子办学：谱写古代教育新篇章》 B．《诸子百家：筑就中华民族的精神》
C．《铁犁牛耕：一场静悄悄的革命》 D．《商鞅变法：开创大秦帝国的百年基业》
8．（2010年5月北京市西城区二模20题）1904—1905年，日本和俄国发生战争，最终日
本战胜俄国。对此，一些中国人当时就发表评论，认为这场战争“非军队之竞争，乃政治之
竞争。卒之日胜而俄败，专制立宪，得失皎然”。下列分析，正确的是
①俄国失败的根源在于农奴制 ②日本明治维新实现富国强兵
③这些中国人赞成君主立宪制 ④这场战争直接引发十月革命
A．③④ B．②④ C．①② D．②③
9．（2010年9月山东省潍坊市高三摸底22题）有人认为“阿里是中国秦始皇的埃及版本”。能说明这一观点的史实有一
①实现了国家统一 ②加强了中央集权 ③统治残暴 ④遏制外来侵略
A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
10．（2010年11月浙江慈溪中学高三期中30题）有人说“日本近年来奇迹般的成功和第二
次世界大战中几近毁灭性的失败，都孕育在明治维新中”。对此话最正确的理解是
A.日本因明治维新而走向富强  B.明治维新使日本在富强中走向战争
C.日本因明治维新而走向战争 D.明治维新使日本在战争中走向富强
11．（2011年1月北京东城区高三期末统考31题）俄国农奴制改革有利于资本主义发展，主要表现在
A．农民获得人身自由 B．农民无偿获得土地
C．农村仍按旧制度审理案件 D．废除君主专制制度
12．（2011年11月北京西城区期中11题）北魏孝文帝改革规定：“诸男夫十五以上受露田四十亩，妇人二十亩……老免及身没则还田。……男夫给二十亩，课种桑五十株；桑田皆为世业，身终不还。”“其民调，一夫一妇，帛一匹，粟二石……此外复有杂调。”以下理解与材料相符的是
A.政府分配的土地全部归农民所有 B.国家将土地按人头平均分配
C.国家将土地分成小块出售给农民 D.耕种国家土地的农民需承担国家的租税役
13．（2010年3月深圳市高三一模12题）比较商鞅变法和北魏孝文帝改革，下列评述正确的是
A．都把土地分配给农民，允许土地自由买卖
B．都完善地方政权机构，加强对地方的控制
C．都推行汉化政策，缓和民族矛盾
D．前者遭到旧贵族的反对，后者得到旧贵族的支持
14．（明哲老师原创）“（商鞅）其法惩奸宄以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥（以为奴婢）贫怠以绝消耗。”毛泽东的这一评价强调商鞅变法
A．维护了秦国人民的根本利益 B．促进了秦国综合国力的增强
C．阻碍了秦国商业的繁荣发展 D．使秦国走上了穷兵黩武道路
15．（2011年4月潍坊四县高二质检16题）1876年一位俄国地主写道：“解放法令颁布十五个月后，当我再看到农民时，我只有敬慕他们。他们同以前的主人交谈时，就像一个平等的人在同另一个平等的人交谈。”俄国农民的变化主要在于
A．人人得到了一小块份地 B．从法律上获得了人身自由
C．完全摆脱封建地主的控制 D．彻底摆脱沙皇专制统治
16．（2011年3月云南省统测14题）北魏孝文帝改革规定：“诸男夫十五以上受露田四十亩，
妇人二十亩……老免及身没则还田。……男夫给二十亩，课种桑五十株；桑田皆为世业，身
终不还。“其民调，一夫一妇，帛一匹，粟二石……此外复有杂调。”以下理解与材料相符的
是
A．政府分配的土地全部归农民所有 B．国家将土地按人头平均分配
C．国家将土地分成小块出售给农民 D．耕种国家土地的农民需承担国家的租税役
17．（2010年上海高考历史7题）人们在一座古老建筑的墙上发现了一幅画（右图: 图中，
君主手执宝剑，教皇手握权杖，一前一后，坐在同一权力
宝座之上。）它反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系。其
特征是
A．教皇拥有至高无上的权威
B．教皇成了君主的人质
C．教皇和君主各执权柄、互不干涉
D．教皇和君主相互依存、相互利用
18．（2011年4月深圳调研22题）克里米亚战争前夕，俄国有识之士指出：“文明现正以它
的力量反对我们，我们已为与文明的这场斗争做什么准备工作了吗？……当我们谈论反对拿
破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却
一直停步不前。”这说明俄国有识之士强烈要求
A．改变现状，走向近代化 B．退出帝国主义战争
C．进行资产阶级革命 D．进行社会主义革命
19．（2011年4月潍坊四县高二质检1题）梭伦把“好的政府”解释为“平衡公民互相冲突的利益”，后来的哲学家叔本华把它归纳为“不要伤害别人，但要尽力帮助所有人！”在梭伦改革中充分体现这一点的是
A.帮助工商业奴隶主获得更多的权利 B.帮助平民避免沦为奴隶的可能
C.尽力维护各个阶层的利益，避免冲突 D.为所有的雅典居民谋福利
20．（2011年11月北京西城区期中39题）日本倒幕派领袖久玄端曾说过：“英法之所以未能随心所欲地对皇国大动干戈，就是因为中国的太平军声威雷震所致，万一的万一，太平军屈服于英法，英法必将入寇我国。”这表明中国的太平天国运动
A.把反对西方列强入侵作为主要斗争内容 B.牵制了西方列强对日本倒幕运动的干涉
C.促使西方列强集中力量侵略日本 D.与日本共同反抗西方列强的侵略
21．（2010年4月北京市崇文区高三模拟）列宁曾指出，经过1861年改革，“农民获得自由
的时候，已经被剥夺得一干二净”。下列能够说明这一观点的是
A．农奴在法律上成为自由人 B．农民获得“解放”的时候可获得一块份地
C．农民可以通过赎买的方式获得土地 D．农民仍然受到地主控制的村社严格控制
22．（2010年9月山东省潍坊市高三摸底23题）某班同学在学习明治维新“奉还版籍，废
藩置县"措施时出现争论。以下是一些同学对这一措施作用的认识，其中正确的是
①加强中央集权，成为现代化重要前提 ②废除封建专制，开启政治民主化道路
③强化君主专制，不利于现代化的推进 ④消灭封建割据，实现民族国家的统一
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
23．（2011年11月枣庄三校期中1题）《新全球史》言及古代中国某制度时说：“其目的在
于确保土地的平均分配，以避免出现类似于汉朝的土地兼并。这项制度根据土地的贫瘠和受
地者的需要将土地分配给个人及其家庭。”下列有关这一制度的评述正确的是
A．改变了封建地主地所有制 B．损害了自耕农的利益
C．有利于缓和社会矛盾 D．杜绝了土地兼并现象
24．（2009年上海高考17题）明治维新时期，西服流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响，能剧和歌舞伎也在走向兴盛。这反映了当时的日本
A．用西方文明提升国民的知识水平 B．引进西方文化以巩固统治
C．本土文化与西方文化的多元共存 D．西方文明占据主导地位

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第Ⅱ卷 材料题（本题共4小题 共52分）
25. 阅读材料，回答下列问题（12分）：
材料一 贵族是奴隶社会和封建社会中，因权力、财产高于其他阶级而形成的上层阶级，经过演变，贵族制度在一些国家延续下来，形成了稳定的贵族阶级。与平民阶级相比，贵族阶级享有更多的特权，拥有更大的政治权利。
材料二 现代化是人类社会的一次转型，是文明方式的一次转换。现代化用工业生产力取代农业生产力，在此基础上引发了社会的整体变动，从而实现从农业文明向工业文明的转变。……现代化的第一步是在政治领域首先迈出的……政治条件的成就给经济发展创造了前提，工业革命就是在这种背景下启动的。……它迟早要使人们认识到：只有接受变革，才有可能生存。……从19世纪中叶开始，现代化跃出欧洲，向亚非大陆推进。 ——摘编自钱乘旦《世界现代化进程》
材料三 什么力量迫使他们搞改革呢?这就是把俄国拖上资本主义道路的经济发展的力量。地主、农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长，不能保持住旧的崩溃的经济形态。如克里木(克里米亚)战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。
——列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》
材料四 过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。东西方人民风俗不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。 ——《日本政治史》
回答问题：
⑴梭伦改革和商鞅变法在改革中对待奴隶主贵族的态度有何不同（2分），并从阶级和时代的角度扼要分析其成因。(4分)

⑵依据材料一，概括“现代化”的基本含义。(不得摘抄原文)(2分)

⑶依据材料三、四，指出两国解决社会危机的角度有何不同？（2分）

⑷材料四中，日本没有“骤然强搬硬套”，在改革中也保留了民族传统,请举例说明。（2分）

26. [历史上重大改革回眸]（12分）不论是寻求富国强兵，还是挽救统治于危亡，改革都是重要手段。结果是如愿以偿，抑或是事与愿违，改革都是改革者应对时局诉求的回应。阅读下列材料，回答问题。
材料一 昔同治初年，德相毕士麻克语人曰：“三十年后，日本其兴，中国其弱乎?日人之游欧洲者，讨论学业，讲求官制，归而行之；中人之游欧洲者，询某厂船炮之利，某厂价值之廉，购而用之，强弱之原，其在此乎?”呜呼，今虽不幸而言中矣，惩前毖后，亡羊补牢，有天下之责者，尚可以知所从也。
一一梁启超《论变法不知本原之害》
材料二 1895年“公车上书”事件标志着维新派正式形成。他们的政治理想就是在 中国建立立宪政治。“君与国民共议一国之政法”，“以国会立法，以法官司法，以政府行 政，而人士总之”。主张在中国实现三权分立，拟订宪法，召开国会，君民共主。如此， 可挽救日益加深的民族危机和社会危机，中国的富强指日可待……
一一张岂之《中国文明十五讲》
材料三 论者曰“中国之当改革不待言矣，然此次之改革，得无操之过蹙，失于急激， 以自贻蹉跌之忧乎?”辩曰“中国之言改革，三十年于兹矣，然而不具改革之效，而徒增 其弊何也?凡改革之事，必除旧布新，两者之用力相等，然可有新也。苟不除旧而言布新， 其势将旧政之积弊，悉移而纳与新政之中，而新政反增其害矣。”
一一梁启超《戊戌政变记》
材料四 戊戊维新，虽时日极短，现效极少，而实二十世纪中国史开宗明文第一章也。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一一梁启超《康有为传》
回答下列问题：
⑴依据材料一，指出同治初年的中国人和日本人学习西方的特点有何不同? （2分）

⑵依据材料二，分析维新派在制度设计上有何创新?又有哪些保留? （3分）

⑶材料三中关于戊戌变法失败原因的争论，论者和辩者的主要观点各是什么? 并结合所学知识，谈谈你的认识。（4分）

⑷结合所学知识，阐述戊戌变法“实二十世纪中国史开宗明义第一章”的理由。（3分）

27.（8分）阅读下列材料：
材料一 令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木於国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。……宗室非有军功论，不得为属籍。……有功者显荣，无功者虽富无所芬华。……集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。
——《史记·商君列传》
材料二 富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛，致令地有遭利，民无余财。或争亩畔以亡身，或因饥馑以弃业，而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉?今遣使者循行天下，与牧守均给天下之田。
——《魏书·高祖纪上》
材料三 旧无三长，唯立宗主督护。所以民多隐冒，五十、三十家方为一户。(李)冲以三正治民，所由来远，于是创三长之制而上之。
——《魏书·李冲传》
回答下列问题：
⑴据材料一、二，商鞅变法和孝文帝改革在土地问题上分别采取了什么措施?简要分析采取这些 措施的不同原因。（4分）

⑵材料一、三都涉及到政治上的改革，分析其作用方面的共同点。（2分）

⑶商鞅变法和孝文帝改革都是历史上成功的改革。结合材料和所学知识分析改革成功必须具备哪些要素?（2分）

28. [历史上重大改革回眸]（10分）19世纪中期，日本明
治维新成功；19世纪晚期，中国的戊戌变法失败。
材料一 所奉行的主义，惟在脱亚二字。我日本之国土虽居于亚细亚之东部，然其国民精神却已脱离亚细亚之固陋，而转向西洋文明。……与其犹豫不决，待邻国开明以共兴亚洲，不如脱离其伍，与西洋文明国家共进退。于两国之态度，不必因邻国之故而予以特别理喻，且以西洋之道，待之可也。亲恶友者共其恶名，务必矢志谢绝亚细亚之东方恶友。
——福泽谕吉《脱亚论》（1885年）
材料二 惟泰西国数极多，情势各异，文字政俗，与我迥殊。虽欲采法之，译书既难，事势不合，且其富强精巧，皆逾我百倍，骤欲致之，下手实难。惟日本文字、政俗，皆与我同，取泰西五百年《新法，以三十年追摹之，始则亦步亦趋，继则出新振奇，一切新法，惟妙惟肖，遂以南灭琉球，北开北海，左抚高丽，右取台湾，治效之速，盖地球诸国所未有一也。吾地大人众，皆十倍日本，若能采鉴变法，三年之内，治具毕张，十年之内，治化大成矣。
——康有为《进呈{日本变政考）等书乞采鉴变法以御侮图存折》
回答下列问题：
⑴结合所学知识，从政治、经济方面概括中国戊戌变法和日本明治维新发生的相
似原因。（3分）

⑵依据材料一指出，福泽谕吉主张“脱亚人欧”的主要理由和消极影响。（3分）

⑶依据材料二指出康有为这次上书中主张效法日本的主要理由。康有为多次上书
光绪帝要求变法，你如何看待他的这种行为?（4分）

29.【历史上重大改革回眸】（10分）
材料一 早在战争开始之前，朕难以忘怀的先皇便曾向我国所有忠实臣民以及世界各强国庄严地发表过声明，消除对我们东方教友的迫害和保卫他们的权利是他唯一的目的和愿望。……俄罗斯人!你们的劳动及牺牲不是白费的。伟大的事业已经实现了，虽然这是通过另外一种不能预见的道路来实现的，现在朕可以问心无愧地结束流血牺牲，将宝贵的和平归还朕可爱的祖国。
——《结束克里米亚战争的宣言（1856年3月19日）》
材料二 然而到了19世纪60年代，它的弱点暴露无遗，内部很不稳定，对外则比想象中虚弱许多。其关键弱点既是政治的，又是经济的。亚历山大二世所推行的改革与其说是振衰起敝的灵丹妙药，不如说是暴露疾病的症状。
——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
回答下列问题：
⑴就战争目的、结果和影响批驳材料一中亚历山大二世的观点。（5分）

⑵为克服材料二中的“关键弱点”，俄国统治者采取了哪一重大举措?它产生了哪
些积极作用?并指出这一举措的局限性。（5分）

BDADD CDDCB ADBBB DDACB CDCC
29.【答案】
（1）目的：争夺地区霸权；摆脱统治危机。
结果：战败。
影响：进一步激化了国内矛盾；导致俄国国际地位下降。
（2）举措：推行农奴制改革。
积极作用：促进了资本主义发展；农奴获得了一定的自由，生活有所改善。
局限性：改革措施缺乏全面性；保留了大量封建残余。

28.【答案】
（1）民族资本主义发展；封建统治面临危机；民族危机加剧。（3分）
（2）理由：亚洲野蛮落后，欧洲文明先进。（1分）
消极影响：日本不断对亚洲其他国家进行侵略。（2分，答侵略朝鲜、发动侵华战争、参与八国联军侵华战争亦可得分）
（3）理由：日本文字、政俗，与中国相似；日本改革已取得巨大成功。（2分）
看待：有利于争取光绪帝对维新变法的支持；扩大维新运动的影响；为救亡图强而不懈努力的精神值得赞扬；只依靠没有实权的光绪帝，不发动广大群众，维新变法不会成功。（答出其中两点得2分）
27【答案】(1)商鞅变法：废井田、开阡陌，确立土地私有制；孝文帝改革：采取均田制。原因：商鞍变法：井田制崩溃；孝文帝改革：土地兼并严重。（4分）
(2)都打击了旧势力；有利于加强中央对地方的统治。（1分）
(3)顺应历史潮流；最高统治者支持；措施合理有效；改革者注重策略；改革者坚持改革、锐意进取、勇于斗争的精神等。（3分）

26.（1）中国：主要购买和使用西方的工业产品和军需品。日本：仿效西方的政治制度和教育。（2分）
（2）创新：实行立宪政治（君主立宪制）；实行立法、行政、司法三权分立。（2分）保留：保留了君主的权力和地位。（1分）
（3）论者：变法策略过于激进：辩者；制度变革不彻底。根源是中国民族资本主义发展不充分，资产阶级具有软弱性和妥协性。（4分）
（4）激发了爱国意识和民族意识，开创了新的时代风气和思想观念；变法为民苹资奉主义发展创造有利条件，符合历史发展潮流：变法是近代中国的一次思想解放潮流，
促进了中国人民的觉醒。（3分）
25．（1）梭伦：限制奴隶主贵族特权(1分)。商鞅：废除奴隶主贵族特权，严厉打击奴隶主贵族。(1分)
成因：代表的阶级利益不同：梭伦代表奴隶主阶级利益；商鞅代表新兴地主阶级利益。(2分)所处时代不同：梭伦处于雅典奴隶制国家形成时期；商鞅处于中国奴隶社会向封建社会转变时期。(2分)
（2）含义：以工业文明取代农业文明为主要表现之一的社会转型过程。(2分。摘抄材料不给分。)
（3）不同：俄国侧重解决内部机制，重点废除农奴制度。（1分）日本则侧重向西方学习，引进西方资本主义文明来改造日本社会。（1分）
（4）保留了天皇制度和武士道精神（2分）