地方本科高校实践教学体系改革的研究.pdf
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1、为 主 动 应 对 新 一 轮 科 技 革 命 和 产 业 变 革,教 育 部 启 动“新 工 科”建 设,对 如何 培 养 工 程 实 践 能 力 强 的 综 合 型 工 程 创 新 人 才 提 出 了 高 质 量 建 设 要 求。以 地 方 本科 高 校 材 料 科 学 与 工 程 专 业 为 例,紧 密 围 绕 提 升 学 生 的 工 程 实 践 能 力,从 革 新 人 才培 养 模 式、构 建 完 整 实 践 教 学 体 系、形 成 产 教 深 度 融 合 长 效 机 制、组 建 双 师 型 教 师队 伍 和 完 善 考 评 制 度 等 方 面,探 索 构 建 能 力 本 位 的 实
2、践 教 学 人 才 培 养 体 系,不 断 提升 人 才 培 养 的 契 合 度,以 更 好 地 服 务 行 业 企 业 需 求 和 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要。关 键 词:实 践 教 学;人 才 培 养;产 教 深 度 融 合;创 新 人 才中 图 分 类 号:文 献 标 志 码:文 章 编 号:(),(;,;,):,:;收 稿 日 期:基 金 项 目:江 苏 省 社 会 科 学 基 金 项 目();江 苏 高 校“教 学研 究 工 作”专 项 课 题 重 点 资 助 项 目();江 苏 省 教 育 科 学“十 四五”规 划 学 生 资 助 专 项 课 题()作 者 简 介:刘
3、振 海(),男,江 苏 徐 州 人,硕 士,副 研 究 员,主 要从 事 高 等 教 育 管 理、创 新 创 业 教 育 和 实 践 教 学 改 革 等 方 面 的 研 究。:通 信 作 者:祖强(),男,江 苏 南 京 人,博 士,副 研 究 员,主 要从 事 实 验 教 学 管 理、实 验 室 建 设 与 管 理 等 方 面 的 研 究。:引言新 一 轮 到 来 的 科 技 革 命 和 产 业 变 革,既 为 高 等 工程 教 育 带 来 了 新 的 发 展 机 遇,同 时,也 提 出 了 新 的 更 高质 量 发 展 要 求。面 对 新 形 势 新 机 遇,如 何 培 养 工 程 实践
4、能 力 强 的 综 合 型 工 程 创 新 人 才,成 为 我 国 当 前 高 等教 育 面 临 的 主 要 任 务。年,北 京 大 学、清 华 大 学等多 位 专 家、学 者 齐 聚 复 旦 大 学,深 入 研 讨 新 工 业革 命 带 来 的 时 代 发 展 机 遇,紧 扣 国 家 发 展 需 求,共 同 谋第卷划 工 程 教 育 发 展 方 向,提 出 新 工 科 建 设 指 导 意 见,推 动高 质 量 人 才 培 养。全 国 高 校 积 极 响 应 支 持,并 结 合自 身 学 科 优 势 和 特 色,扎 实 推 进 新 工 科 理 论 和 实 践 研究,并 提 出“培 养 德 学
5、兼 修、德 才 兼 备 的 高 素 质 人 才,完 善 工 科 人 才 创 意创 新创 业 培 养 体 系,提 升 工 科学 生 的 创 新 创 业 能 力”。基 于 此,以 我 校 材 料 科 学 与 工 程 专 业 为 例,结 合 国家“一 带 一 路”和 沿 海 开 发 战 略,地 方 经 济 发 展 以 及 行业、企 业 对 工 程 技 术 人 才 的 需 求,对 接 城 市 产 业 链、创新 链,提 出 基 于 新 工 科 视 域 下 的 地 方 本 科 高 校 实 践 教学 体 系 的 改 革 与 实 践 研 究,努 力 培 养 理 论 基 础 实、工 程实 践 能 力 强 的 高
6、 素 质 应 用 型 高 级 工 程 技 术 人 才,更 好地 服 务 行 业 企 业 需 求 和 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要。目 前 实 践 教 学 存 在 的 主 要 问 题 实 践 教 学 内 容 亟 待 更 新()实 践 教 学 内 容 陈 旧、落 后。实 践 教 学 与 目 前行 业 企 业 生 产、科 研 相 脱 节,不 能 紧 跟 企 业 生 产 和 科 学研 究 中 的 最 新 发 展 动 向 及 产 出 成 果。例 如,混 凝 土 材料 的 发 展 日 新 月 异,装 配 式 混 凝 土、打 印 混 凝 土 的应 用 日 益 普 遍,而 专 业 实 验 课 的 开
7、 设 未 能 紧 跟 产 业 发展,实 验 项 目 设 计 的 先 进 性 有 待 加 强。为 不 断 适 应 新工 科 建 设 对 人 才 培 养 的 更 高 要 求,紧 跟 行 业 技 术 发 展前 沿,并 适 当 增 加 实 践 教 学 课 时 量,满 足 学 生 开 展 综 合性、设 计 性、研 究 创 新 性 实 验 的 需 要。()实 践 教 学 方 式 方 法 单 一。主 要 采 用 传 统 的 分组 开 展 实 验,以 演 示 和 验 证 性 实 验 为 主,受 时 空 约 束大,严 重 影 响 实 验 教 学 效 果。地 方 工 科 院 校 缺 少 完 善的 实 践 设 备、
8、实 验 环 境 和 实 践 仿 真 软 件 等 实 践 教 学 资源,极 大 限 制 学 生 自 主 创 新 能 力 的 培 养。学 生 进 入企 业 实 践 的 机 会 较 少,时 间 较 短,综 合 性、设 计 性、创 新性 研 究 实 验 偏 少,导 致 学 生 所 学 专 业 理 论 与 企 业 生 产实 际 严 重 脱 节,学 生 的 动 手 实 践 能 力、解 决 问 题 的 能 力较 差,毕 业 后 不 能 较 快 适 应 企 业 的 实 际 需 要。实 践 教 学 条 件 亟 待 改 善实 践 教 学 条 件 不 足 主 要 体 现 在 缺 乏 高 水 平 工 程 型师 资 队
9、 伍 和 教 学 设 备 投 入 两 个 方 面。师 资 方 面,大 多数 教 师 都 是 从 高 校 到 高 校,专 业 理 论 较 为 扎 实,但 缺 乏企 业 实 践 锻 炼,教 师 自 身 的 企 业 一 线 实 际 分 析 和 解 决问 题 能 力 不 强,即“双 师 型”教 师 偏 少,不 能 较 好 地 满足 高 级 工 程 创 新 人 才 培 养 的 需 要。近 年 来,随 着 新 工科 建 设 和“中 国 制 造”加 速 推 进,国 家 沿 海 新 材 料产 业 和 建 材 产 业 正 在 积 极 转 型 升 级,绿 色 环 保 是 主 要发 展 趋 势。我 校 本 学 科
10、教 师 队 伍 对 比 同 层 次 学 校,队伍 的 学 历、年 龄、职 称 和 学 缘 结 构 都 具 有 较 强 的 竞 争力,但 与 国 内 外 标 杆 学 校 相 比,缺 乏 有 影 响 力 的 学 科 领军 人 才 带 领 整 个 队 伍 进 一 步 发 展。教 学 设 备 方 面,学生 能 够 自 主 进 行 创 新 性 实 验 的 仪 器、设 备 有 限。企 业在 抓 好 安 全 生 产 的 同 时,更 加 注 重 经 济 效 益 的 提 升,多数 企 业 不 愿 主 动 承 担 人 才 培 养 的 社 会 责 任,接 收 高 校实 习 生 的 积 极 性 不 高,尚 未 建 立
11、 良 性 的 工 程 实 践模 式。实 践 教 学 管 理 体 系 亟 待 完 善学 生 积 极 主 动 开 展 工 程 实 践 活 动 的 意 识 不 强,缺乏 明 确 的 目 标 性、成 就 感 和 价 值 感,没 有 充 分 调 动 学 生开 展 工 程 实 践 的 持 久 性,缺 少 一 定 的 长 效 激 励 机 制,多数 情 况 下,学 生 参 加 工 程 实 践 存 在 盲 目 性 和 被 动 性 等。同 时,高 校 教 师 主 动 开 展 学 生 工 程 实 践 的 意 愿 不 强,在培 养 学 生 工 程 实 践 能 力 方 面 积 极 性 不 高。许 多 教师 把 更 多
12、精 力 放 在 科 学 研 究 和 学 术 活 动 中,缺 乏 大 学生 工 程 实 践 能 力 培 养 的 评 价 与 激 励 机 制。实 践 教 学 体 系 改 革 的 主 要 思 路 调 整 和 革 新 实 践 教 学 内 容围 绕 材 料 的 生 产 工 艺、质 量 控 制、热 工 过 程、检 测检 验、制 备 技 术 等 材 料 生 产 过 程,构 建“”的“项 目绑 定 式”工 程 能 力 训 练 实 践 课 程,其 中“”培 养 为次实 习,即 材 料 生 产 工 艺 实 习、材 料 制 备 技 术 实 习、材 料产 品 质 量 控 制 实 习 和 材 料 化 验 与 控 制 实
13、 习;“”为个 项 目 训 练 与 设 计,即 热 工 工 程 设 计、粉 体 工 程 设 计 和工 程 测 试 技 术;“”为个 计 算 机 应 用,应 用设 计、程 序 设 计 在 材 料 工 厂 中 的 应 用;“”为 毕 业 设 计(论 文)。组 建 校 内 四 大 实 践 教 学 平 台在 省 实 验 示 范 中 心 “新 材 料 与 江 苏 沿 海 工 程建 设 实 验 室 教 学 中 心”的 基 础 上,按 照 基 本 实 验 技能 培 训 综 合 应 用 工 程 创 新 的 实 践 教 学 活 动 体 系,整 合 重 组 专 业 各 实 验 室 的 实 验 资 源,优 化 资
14、源 配 置,完善 和 建 立 校 内 专 业 基 础、综 合 实 训、工 程 训 练 和 科 技 创新 等 四 大 实 践 教 学 平 台。共 建 稳 定 校 外 工 程 实 践 基 地以 中 国 玻 璃 有 限 公 司 联 合 建 成“国 家 级 工 程 实 践教 育 基 地”为 重 点,在 现 有 校 外“协 作 型”“合 作 型”“人 才 培 养 基 地 型”三 大 类 型 的 伙 伴 关 系 基 础 上,加 强与 中 国 玻 璃、中 国 联 合 水 泥 等 知 名 企 业 紧 密 合 作,建 设长 期 稳 定 的 校 外 实 践 基 地。打 造 高 水 平 双 师 型 教 师 队 伍主
15、 动 搭 建 平 台,安 排 新 引 进 教 师 进 入 企 业 进 行 短期 训 练,快 速 提 升 新 教 师 的 工 程 实 践 能 力;充 分 利 用 地方 政 府 资 源、企 业 资 源、校 友 资 源 等,聘 请 具 有 丰 富 实践 经 验 的 一 线 企 业 工 程 师 到 学 校 担 任 产 业 教 授,指 导材 料 科 学 与 工 程 专 业 本 科 生 的 实 践 教 学 任 务,以 便 能取 得 良 好 的 教 学 效 果。第期刘 振 海,等:地 方 本 科 高 校 实 践 教 学 体 系 改 革 的 研 究 完 善 实 践 教 学 考 评 方 式改 革 传 统 的 实
16、 践 教 学 评 价 方 式,探 索 建 立 面 向 生产、管 理、服 务 等 一 线 的 高 素 质 应 用 型 高 级 工 程 技 术 人才 实 践 教 学 评 价 考 核 体 系。通 过 评 价 体 系,并 运 用 现代 科 学 管 理 手 段 和 方 式 构 建 教 学 管 理 决 策 系 统、教 学状 态 信 息 反 馈 系 统、教 学 质 量 监 控 系 统,实 现 实 践 教 学全 过 程 的 动 态 化 管 理,提 升 管 理 成 效。实 践 教 学 体 系 改 革 的 探 索 与 实 践 以 强 化 工 程 能 力 为 主 线,构 建 柔 性“”应 用型 高 级 工 程 技
17、术 人 才 培 养 模 式人 才 培 养 紧 紧 围 绕 建 材 行 业 发 展 对 材 料 科 学 与 工程 专 业 人 才 的 要 求,从 建 材 制 备 的 生 态 化 和 新 型 建 材的 功 能 化 出 发,强 化 对 学 生 工 程 应 用 能 力 和 创 新 精 神的 培 养,做 到 理 论 知 识 传 授 与 工 程 能 力 培 养 相 结 合,实现 培 养 体 系 与 企 业 深 度 融 合、专 业 方 向 课 程 与 行 业 转型 升 级 紧 密 对 接,培 养 规 格 凸 显“重 基 础 理 论、重 创 新精 神、强 实 践 技 能、强 综 合 素 质”的 应 用 型 高
18、 级 工 程 技术 人 才 特 征。形 成 了 具 有 鲜 明 建 材 行 业 特 点,体 现知 识、能 力、素 质 协 调 发 展,注 重 实 践 工 程 能 力 和 创 新精 神 培 养 的 柔 性“”应 用 型 高 级 工 程 技 术 人 才 培养 模 式,以 及 与 之 相 适 应 的 人 才 培 养 方 案。柔 性“”应 用 型 高 级 工 程 技 术 人 才 培 养 模 式:即 在年 时 间 内,穿 插 进 行 不 少 于年 时 间 的 工 程 实践 教 学,工 程 实 践 教 学 做 到年 不 断 线。年 时 间 的理 论 教 学 主 要 有 通 识 及 人 文 课 程、学 科
19、基 础 课 程、专 业知 识 课 程 和 专 业 拓 展 课 程;年 时 间 的 实 践 教 学,第学 年 进 行 工 程 基 础 实 验 和 认 识 实 习,第学 年 进 行 学科 基 础 实 验 和 专 业 基 本 技 能 训 练,第、学 年 开 展 项目 绑 定 式 工 程 实 践 训 练 和 毕 业 设 计(论 文)。以“建 材 四 化”为 专 业 特 色 方 向,构 建“层 次 递进、平 台 支 撑、综 合 交 叉”的 实 践 教 学 体 系()确 立 前 沿 的 专 业 特 色 方 向。如 图所 示,以建 筑 材 料 的 生 态 化、功 能 化、节 能 化 和 高 性 能 化(简
20、称“建 材 四 化”)为 专 业 特 色 方 向,重 点 从 高 性 能 建 筑 材料、节 能 建 筑 材 料、固 体 废 弃 物 资 源 化 利 用 和 功 能 建 筑材 料 等个 方 面,按 照“基 础 实 验 工 程 训 练 企 业实 训 科 技 创 新”人 才 培 养 规 律,渐 进 式 地 开 展 实 践教 学。材 料 科 学 工 程 专 业 经 过 多 年 发 展,逐 步 构 建 了完 整 的 以 实 验 和 技 能 训 练 为 基 础,以 专 业 实 训 为 主 线,以 科 技 创 新 为 延 伸 的“层 次 递 进、平 台 支 撑、综 合 交叉”的 实 践 教 学 人 才 培
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- 关 键 词:
- 地方 本科 高校 实践 教学 体系 改革 研究
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