小班美术麻绳变变变教案反思.doc

小班美术麻绳变变变教案反思
1、小班美术麻绳变变变教案反思
设计意图：
小班幼儿特别喜爱玩彩色的毛条，大胆的动手将毛条变出各种各样的外形，为此我选择了《麻绳变变变》来让幼儿设计出漂亮的手帕。这节课我用情境导入争当设计师贯穿整个活动，幼儿通过自主玩麻绳，然后用麻绳来印画，目的是为了让幼儿能制造性地将麻绳变化出各种不同造型，并借型想象，大胆给手帕上色。《纲要》艺术领域目标指出：要让儿童“喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”“能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动”，使幼儿在整个活动中能体验到创作的乐趣。
活动目标：
1、幼儿能大胆发挥想象，尝试将麻绳塑型。(重点)
2、能用塑形好的麻绳蘸喜爱的颜料装饰手帕。(难点)
3、通过玩绳活动激发幼儿美术创作的兴趣。
4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
5、培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动预备：
1、幼儿有玩麻绳的阅历。
2、细麻绳长短不一，若干根。
3、红、黄、蓝、绿四种颜色的颜料。
4、剪成各种外形的手帕的铅画纸。
活动过程：
一、 情境导入
立刻要过六一儿童节了，夏教师去排演舞台剧，需要很多漂亮的手帕。想请我们小二班的小朋友当设计师，看谁能帮夏教师设计出不同图案的手帕，在夏教师来选之前朱教师要给小朋友们进展培训，最终培训合格才能被选为优秀设计师。
二、幼儿自由玩绳，发挥想象,尝试将麻绳塑型。
1、 师：今日教师带来了麻绳。你们还记得我们上次是怎么和麻绳做嬉戏的?那请大家从小椅子下面拿出麻绳玩一玩，变一变吧。
2、请个别幼儿介绍自己的麻绳造型，说说自己是怎样变出来的?
三、颜料与麻绳造型的结合。
1、 教师示范麻绳作画。
师：麻绳不光会变魔术，它还会画画呢，你们想不想看啊?教师选一个小朋友变好的麻绳造型，选一种颜料，我比拟喜爱红色，就放在红色颜料盘里蘸一蘸，轻轻抖掉上面多余的颜料，放在纸上用小手按一按麻绳身体的每个部位，然后再拿掉麻绳，放到废旧小盒子里。最终记得用抹布把小手擦洁净哦。
师：小朋友们快看，麻绳画出什么了呀?假如你们想用麻绳画出其他的图案，可以重新拿一个麻绳变出你喜爱的造型，然后蘸上你喜爱的颜色，根据教师刚刚的步骤用麻绳画画，哪个小朋友情愿当小教师上来示范一下。
2、 个别幼儿现场示范。
师：请个别幼儿拿上自己的麻绳造型现场演示一下。
3、 师：你们很有创意，用麻绳变出了各种各样外形。通过培训，大家都合格了。那你们可以用今日我们刚学到的麻绳画画的方法来试一试，你们有没有这个信念去当设计师呀?
4、 教师有几个要求：小朋友们可以依据需要选择长短不同的麻绳，每次印完要换麻绳时肯定要记得把小手擦洁净哦，信任你们做出来的手帕肯定会很美。
四、幼儿操作，教师巡回指导。辅导个别力量弱的孩子。
下面请小朋友们轻轻回到桌子旁边，也来用麻绳变出一个漂亮的手帕吧。
教师重点指导幼儿用每根塑形好的麻绳蘸一种颜料装饰手帕。每次印好之后要预备换麻绳之前肯定要擦小手，做到不混色。
五、展现幼儿作品。
1、你觉得这些手帕美吗?你喜爱哪个手帕，为什么?(从颜色、造型上评价)你觉得这个手帕中的画像什么?用了哪些美丽的颜色?
2、小结：小朋友的小手真巧，做出了这么多漂亮的手帕等这些漂亮的手帕干了之后我们一起让夏教师到班上来选一选吧，选出我们班的最正确设计师。
活动延长：
请幼儿平常在美工区连续用麻绳进展创作，在画布上印出各种各样外形的外形。
活动反思：
一、对活动材料的选择。
设计这节活动课之前，我们班幼儿在晨间区域活动时喜爱用毛条进展简洁的变换造型。考虑到已经进入小班下学期，为了拓展幼儿思维，我让孩子们一起玩毛条，孩子们的兴致很浓，大家动手把毛条变出了豆芽，气球，麻花，口水等，我想能不能把孩子们变出来的造型印下来，于是我从身边易得的环保材料中选择了麻绳，麻绳能塑造简洁的外形，幼儿的小手拿着塑形好的麻绳蘸上颜料之后比拟简单印出抽象的图案来，有的幼儿手部肌肉力气比拟小，做好的造型简单散，假如换成中间带细铁丝的纸绳效果会更好。
二、提高课堂教学随机应变的力量。
这节课在幼儿玩麻绳时，适当引导幼儿变出各种简洁的图形宝宝和线条，比方波浪线，直线，小蛇，小鱼等，通过扭、卷、折、绕等多种方法来开拓幼儿思维。课堂上教师还需要有一双会观看的眼睛。比方刘思涵小朋友用麻绳的一端点画，把手帕的花边装饰的特别美丽，当时点评的时候教师假如能准时地表扬一下她，进展一次随机训练，那样会更加激发该幼儿创作的兴趣。
三、突出教学重点，提高教学效果。
小班幼儿的留意力稳定性比拟差，一节课十五分钟，首先我让幼儿自由地将麻绳塑形，充分发挥幼儿的自主性，做出来的麻绳造型许多，不但突破本节课的重点，还提高了幼儿的动手力量。自然引出麻绳不光会变魔术，它还会画画，激发了幼儿进一步要参加活动的兴趣，吸引幼儿学会用塑形好的麻绳蘸喜爱的颜料装饰手帕，大大提高了教学效果。
2、小班美术活动小手变变变教案反思
活动背景：
在进展《熟悉我自己》的主题活动中，孩子初步熟悉了自己的五官，在他们眼里，小手有着奇妙的变化，从整只手到单个手指，从指甲到指纹，他们都布满了奇怪，从中知道了自己的小手会做很多事情，小手的用处真大!正是在这根底上，我组织了“小手变变变”的活动，以期让幼儿采纳不同的手部变化，体验小手带来的奇妙变化以及在操作活动中的乐趣，并进一步了解小手的用处，萌发幼儿爱护小手的意识。
活动目标：
1、 尝试用手的不同变化来给衣服印花。
2、 体验美术活动带来的乐趣。
3、 培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4、 会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。
5、 培育幼儿的观赏力量。
活动预备：
物质预备：颜料、抹布、各种款式的报纸衣服
阅历预备：知道花有哪几部份组成
活动过程：
一、手指嬉戏导入，引起幼儿兴趣
1、 宝宝们，和教师一起来做个手指嬉戏吧。来，把小手藏起来。
“我的小手变变变，变成毛毛虫爬爬爬。我的小手变变变，变成小兔的耳朵长又长。我的小手变变变，变成小猫的胡子喵喵喵。我的小手变变变，变成榔头敲敲敲。我的小手变变变，变成按钮嘀嘀嘀。”
(通过小嬉戏的导入，激发幼儿的兴趣，为幼儿自己作画时手的不同变化作铺垫)
2、 手指嬉戏真好玩。我们一起来给手指朋友留个影吧。
我的小手变变变，刚刚我的小手变成什么了呀?
(幼儿自由说，说到什么就给什么留个影，教师示范留影。在留影过程中与幼儿一起争论换颜料时该怎么换，颜料不够时怎么办)
(通过教师的示范，幼儿很清晰在自己作画过程中应留意的事项)
二、观赏争论
1、 这些影子朋友真淘气!宝宝看，它们呀一下子又跑到衣服上去了。
出示衣服，这是谁的衣服呀?美丽吗?小熊穿着这么美丽的衣服要去哪呀?我们一起来问问小熊吧。“小熊，小熊，穿着这么美丽去哪啊?”“我要去参与生日晚会”
原来小熊要去参与生日晚会，难怪穿这么美丽呢!那小熊的衣服上有什么呀?这些花真美丽，五颜六色，它们都是有我们的影子朋友变出来的。 (创设情境，激发幼儿创作的兴趣)
2、 请宝宝们认真找找，小猫的胡子的影子跑到哪里去了?
小猫胡子的影子跑到这里来了，那这是花的什么呀?小猫胡子的影子一下子变成了花的花心了，花心在花的中间。
小猫胡子的影子还跑到花的什么地方去了?
这是花的什么呀?小猫胡子的影子一下子又变成了花的花叶，左一片花叶，右一片花叶。(师边说边演示)
3、 榔头的影子跑到花的什么地方去了?
这是花的什么呀?榔头的影子一下子变成了花的花瓣，花瓣围着花心转一转，敲敲敲。花瓣要多一些，这样开出来的花才又大又好看。(师边说边演示)
榔头的影子还跑到花的什么地方去了?
4、 毛毛虫的影子变成了花的花柄，花柄要长长的(师边说边演示)
5、 小结：原来每个影子都可以做花的花心、花瓣、花叶、花柄，你想让它做花的什么，它就可以做花的什么。
(通过让幼儿找找淘气的影子，进一步加深幼儿对手的不同造型的变化，并进一步稳固了花的组成局部。在整个过程中，幼儿处于主动地位，教师兼着启发、鼓舞的原则在旁引导，使师、幼互动显得自然而和谐。)
三、幼儿作画
1、小熊穿上这么美丽的衣服真快乐，可是它说我不能一个人欢乐呀，你欢乐，我欢乐，大家一起才欢乐!请宝宝们也用这些影子朋友帮我的小伙伴也来设计一件美丽的花衣服吧。
2、幼儿作画，教师巡回指导。
四、展现作品
衣服做好了，小熊真快乐!我们一起和小熊穿上这么美丽的衣服来跳个舞吧。
(活动完毕时，让幼儿穿上自己制作的服装相互评价，教师参加评价，再次到达师幼互动生生互动的效应。同时也充分表达以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。)
活动反思：
陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜亮的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。本次活动能依据小班幼儿的年龄特点，从幼儿四周的事物入手，激发幼儿的兴趣，在幼儿已有阅历的根底上学习新学问，使幼儿在整个活动过程中都显得轻松开心。幼儿在操作过程中，幼儿能变化出手的不同造型进展作画，用能干的小手来表现各种各样的花，既培育了幼儿的思维力、想象力，同时又提高了动手操作力量。只是不能将各种造型很好地组合成一朵花，在画面布局时不能合理安排。在操作时，还要准时了解幼儿的操作状况，帮忙幼儿完成作品，但又要避开过多的，一味代替的帮忙。
3、小班美术活动教案：《圆形变变变》教案(附教学反思)
设计意图：
艺术训练是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿宠爱。幼儿借助绘画伸展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的熟悉和感受。如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验欢乐的活动，我依据小班幼儿这一时期绘画的特点—主要用圆来描绘物体，以及针对班级幼儿在绘画中的表现：动笔后构思;事先构思和随便图画穿插;绘画内容转移;一形多义;易受他人影响等特点，设计了美术训练活动《圆形变变变》。通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品，如：西瓜、太阳、苹果、饼干、球等，启发幼儿想象，大胆的创作和大胆的表现。而作为引导者的教师，其作用主要表达在丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、制造美的兴趣，使之体验自由表达和制造的欢乐。
活动目标：
1、学习在圆形里外添画，表现自己喜爱的各种各样的圆形物体。
2、迁移已有阅历，借助范画扩展想象，制造出各种各样的圆形物体。
3、愿意参加“圆形变变变”活动，感知在圆形上添画变出新事物的欢乐。
4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
5、培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点难点：
活动重点：大胆地在圆形里、外进展添画，体验制造性地绘画的乐趣。
活动难点：能自主、制造性地联想和添画。
活动预备：
阅历积存：观看日常生活中圆形的物体，丰富感知阅历。
小熊吹泡泡大图片、小熊吹泡泡作业单、由圆变成的物体范例、吹泡泡玩具、水彩笔、小抹布
活动过程：
一、谈话导入
出示小熊吹泡泡卡片。
师：今日张教师给小朋友请来了一位小客人，你们看，是谁?(出示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么外形的?小朋友你们知道吗小熊是一个了不起的魔术师，它会把圆形变成很多好玩的东西。小朋友睁大眼睛看一看小熊把圆形变成了什么?
二、观看
引导幼儿观看小熊变圆的魔术，说说小熊在圆形里面添画几笔变成什么?(西瓜)圆形外面添画几笔变成什么?(太阳)圆形里外同时添画几笔变成什么?(小猫)
师：我们一起数1、2、3，再吹一口气，(教师用简笔画形式画出西瓜)提问：小熊在圆形里面添画几笔变成什么?(西瓜)小熊还会变什么呢?其次次变：小熊在圆形外面添画几笔变成什么?(太阳)小熊可真棒，它还会变什么呢?小熊在圆形里外同时添画几笔变成什么?(小猫)
小结：小熊的本事真大，它能把圆泡泡变成这么多得意的东西。
三、启发想象
师：小熊是个了不起的魔术师!小朋友你想变圆的魔术吗?你见过哪些圆形的东西?
启发幼儿想一想，说一说，鼓舞幼儿先在小组内沟通，然后引导幼儿把见过的圆形的东西都说出来。(教案出自：幼儿园学习网教案网)教师可启发幼儿说一说吃的、玩的、教室里、公路上见过的圆形的东西。
四、制造、操作
(1)出示小熊吹泡泡的形象。
师：刚刚，小熊又吹了很多圆泡泡，小朋友也来做一个小魔术师，把你想变的圆圆的东西都变出来吧。
(2)教师指导幼儿在圆形里边、外边添画。对力量弱的幼儿教师可用范例加以启发引
(3)对力量强的幼儿供应更多的圆泡泡鼓舞其制造。师：小熊又吹出了更多的泡泡，你再给它变一变吧。
五、沟通讲评
(1)幼儿围坐在作品前，向同伴，向教师介绍自己把圆形变成了什么?谁变的东西和大家的不一样?
(2)教师讲评：小朋友变出了这么多圆圆的得意的东西，小熊夸我们真能干!看，小熊嘉奖给我们很多吹泡泡玩具，我们一起到外面玩吹泡泡嬉戏吧。
延长活动建议：
1、欣赏活动：引导幼儿欣赏生活中各种圆、方、三角形的物品，丰富幼儿的感性熟悉。
2、活动区活动：教师将画有三角形、方形的作业纸放在美工角，让幼儿自由添画，并把作品陈设在作品角。引导幼儿相互欣赏添画好的作品。
活动反思：
优点：在设计和组织活动时，我较好的把握了三个结合：
1、预成教材和生成教材相结合
幼儿的认知阅历已今非昔比，他们更喜爱承受新颖、从现实生活中随机生成出来的事物，因此我从既定的教材中走出来，查找到易为幼儿承受的题材，开拓了新的教材教法。从本次活动目标的制定、教案的设计环节，尤其是幼儿的作业单再现了教师的创新亮点。此作业单最突出的特点是美观、嬉戏性强、具有反复利用性。作业单是用封塑膜过塑的，画错了可以擦去重新再画，并且反正面都有数量不同的泡泡，满意不同需要的幼儿，使幼儿能更为愉悦、胜利地作画。
2、示范法与观看法、谈话法结合相结合
示范法的运用，使幼儿较好的把握了在圆形里外添画的规律。但假如示范法过前、过全，则简单束缚幼儿小手和大脑，阻碍其想象力和制造力的进展。因此在本次活动中，我只示范了三个范例，(西瓜、太阳、小猫头)但其呈现的内容却是三个类别的内容(水果类、动物类、宇宙类)。(教案出自：幼儿园学习网教案网)从三个范例中可以引发幼儿进展相像联想，拓展幼儿的的想象力。
观看法是我把绘画内容变成了幼儿看得见、听得到、摸得着、感受深的东西，让幼儿“有物可画”。因此前展性感知阅历的积存是特别重要的。在本次活动前我就有意识的引导幼儿观看四周生活中圆形的物品，以丰富他们的感性阅历。孩子们之所以能说出这么多圆形的物品是由于他们有了前期的观看阅历。
谈话法是我为幼儿创设了宽松开放的谈话环境，让幼儿把绘画构思都表达出来，提高思维想象力和语言表达力，谈话中教师准时捕获幼儿闪光点，发觉并订正谈话中的缺乏，让幼儿“有物想画”。
三种方法的敏捷运用，表达了教师引导者、支持者与合的新型师生关系。如在活动中，晨晨小朋友只画了一个太阳，就不知该画什么了，于是我说了句“一粒芝麻掉下来”，幼儿思维立刻被激活了，他在圆形里面点了很多个小点点，还告知我这是芝麻饼。我想这就是因人、因情施教，它既帮忙了弱者，又不限制强者，保证不同水平的幼儿“有胆敢画”。
3、教师评价与幼儿评价相结合。
在评价幼儿作品时，让幼儿在自我表达中呈现有共性的创意.(如：我们成人看孩子的作品，线条不流畅，结合比例不合常规(添画人头时眼睛太往上);有的颜色深浅也不合实际(绿太阳))，幼儿自我创意是：这个西瓜切成了两半、绿太阳会觉得凉快……幼儿的奇思妙想让我很惊讶。因此也让我把更多欣赏和鼓舞的语言“普洒”给每个孩子。我觉得每一幅画都没有好坏之分，只有不同幼儿表现水平之别。因此，教师对幼儿作品的评价只有和幼儿评价相结合，才能防止片面和偏颇，起到敬重幼儿创作成果，全面训练幼儿的作用。
缺乏之处：由于幼儿是活动的主体，在活动中随时会消失教师没有预设到的问题与行为，这就需要教师要有较强的随机应变力量，我觉得自己在这方面还需加强，解决的方法一是加强理论学问的学习与储藏，二是要对每一个教学活动进展不断的反思、总结。只有这样，才能有效提高教学组织力量。
4、小班美术活动麻绳变变变教案反思
设计意图：
小班幼儿特别喜爱玩彩色的毛条，大胆的动手将毛条变出各种各样的外形，为此我选择了《麻绳变变变》来让幼儿设计出漂亮的手帕。这节课我用情境导入争当设计师贯穿整个活动，幼儿通过自主玩麻绳，然后用麻绳来印画，目的是为了让幼儿能制造性地将麻绳变化出各种不同造型，并借型想象，大胆给手帕上色。《纲要》艺术领域目标指出：要让儿童“喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”“能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动”，使幼儿在整个活动中能体验到创作的乐趣。
活动目标：
1、幼儿能大胆发挥想象，尝试将麻绳塑型。(重点)
2、能用塑形好的麻绳蘸喜爱的颜料装饰手帕。(难点)
3、通过玩绳活动激发幼儿美术创作的兴趣。
4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
5、培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动预备：
1、幼儿有玩麻绳的阅历。
2、细麻绳长短不一，若干根。
3、红、黄、蓝、绿四种颜色的颜料。
4、剪成各种外形的手帕的铅画纸。
活动过程：
一、 情境导入
立刻要过六一儿童节了，夏教师去排演舞台剧，需要很多漂亮的手帕。想请我们小二班的小朋友当设计师，看谁能帮夏教师设计出不同图案的手帕，在夏教师来选之前朱教师要给小朋友们进展培训，最终培训合格才能被选为优秀设计师。
二、幼儿自由玩绳，发挥想象,尝试将麻绳塑型。
1、 师：今日教师带来了麻绳。你们还记得我们上次是怎么和麻绳做嬉戏的?那请大家从小椅子下面拿出麻绳玩一玩，变一变吧。
2、请个别幼儿介绍自己的麻绳造型，说说自己是怎样变出来的?
三、颜料与麻绳造型的结合。
1、 教师示范麻绳作画。
师：麻绳不光会变魔术，它还会画画呢，你们想不想看啊?教师选一个小朋友变好的麻绳造型，选一种颜料，我比拟喜爱红色，就放在红色颜料盘里蘸一蘸，轻轻抖掉上面多余的颜料，放在纸上用小手按一按麻绳身体的每个部位，然后再拿掉麻绳，放到废旧小盒子里。最终记得用抹布把小手擦洁净哦。
师：小朋友们快看，麻绳画出什么了呀?假如你们想用麻绳画出其他的图案，可以重新拿一个麻绳变出你喜爱的造型，然后蘸上你喜爱的颜色，根据教师刚刚的步骤用麻绳画画，哪个小朋友情愿当小教师上来示范一下。
2、 个别幼儿现场示范。
师：请个别幼儿拿上自己的麻绳造型现场演示一下。
3、 师：你们很有创意，用麻绳变出了各种各样外形。通过培训，大家都合格了。那你们可以用今日我们刚学到的麻绳画画的方法来试一试，你们有没有这个信念去当设计师呀?
4、 教师有几个要求：小朋友们可以依据需要选择长短不同的麻绳，每次印完要换麻绳时肯定要记得把小手擦洁净哦，信任你们做出来的手帕肯定会很美。
四、幼儿操作，教师巡回指导。辅导个别力量弱的孩子。
下面请小朋友们轻轻回到桌子旁边，也来用麻绳变出一个漂亮的手帕吧。
教师重点指导幼儿用每根塑形好的麻绳蘸一种颜料装饰手帕。每次印好之后要预备换麻绳之前肯定要擦小手，做到不混色。
五、展现幼儿作品。
1、你觉得这些手帕美吗?你喜爱哪个手帕，为什么?(从颜色、造型上评价)你觉得这个手帕中的画像什么?用了哪些美丽的颜色?
2、小结：小朋友的小手真巧，做出了这么多漂亮的手帕等这些漂亮的手帕干了之后我们一起让夏教师到班上来选一选吧，选出我们班的最正确设计师。
活动延长：
请幼儿平常在美工区连续用麻绳进展创作，在画布上印出各种各样外形的外形。
活动反思：
一、对活动材料的选择。
设计这节活动课之前，我们班幼儿在晨间区域活动时喜爱用毛条进展简洁的变换造型。考虑到已经进入小班下学期，为了拓展幼儿思维，我让孩子们一起玩毛条，孩子们的兴致很浓，大家动手把毛条变出了豆芽，气球，麻花，口水等，我想能不能把孩子们变出来的造型印下来，于是我从身边易得的环保材料中选择了麻绳，麻绳能塑造简洁的外形，幼儿的小手拿着塑形好的麻绳蘸上颜料之后比拟简单印出抽象的图案来，有的幼儿手部肌肉力气比拟小，做好的造型简单散，假如换成中间带细铁丝的纸绳效果会更好。
二、提高课堂教学随机应变的力量。
这节课在幼儿玩麻绳时，适当引导幼儿变出各种简洁的图形宝宝和线条，比方波浪线，直线，小蛇，小鱼等，通过扭、卷、折、绕等多种方法来开拓幼儿思维。课堂上教师还需要有一双会观看的眼睛。比方刘思涵小朋友用麻绳的一端点画，把手帕的花边装饰的特别美丽，当时点评的时候教师假如能准时地表扬一下她，进展一次随机训练，那样会更加激发该幼儿创作的兴趣。
三、突出教学重点，提高教学效果。
小班幼儿的留意力稳定性比拟差，一节课十五分钟，首先我让幼儿自由地将麻绳塑形，充分发挥幼儿的自主性，做出来的麻绳造型许多，不但突破本节课的重点，还提高了幼儿的动手力量。自然引出麻绳不光会变魔术，它还会画画，激发了幼儿进一步要参加活动的兴趣，吸引幼儿学会用塑形好的麻绳蘸喜爱的颜料装饰手帕，大大提高了教学效果。
5、小班美术魔术变变变教案反思
活动目标：
1、通过观看和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培育对事物细小变化的观看力和动手力量。
2、学习用记录表记录自己的猜测和操作结果，萌发对魔术神秘的探究兴趣。
3、感受魔术的奇妙与趣味，体验胜利的欢乐。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。
活动预备：
1、硬币一个、 杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。
2、幼儿有观看魔术表演的阅历。
活动过程：
一、活动导入，以“魔术“引发幼儿的兴趣。
1、教师以“魔术师“的身份出场。
2、纸杯魔术展现。
二、奇妙的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。
1、学习单根皮筋魔术。
(1)引出疑问。
假如我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再翻开时会怎样?(幼儿随便猜想，教师记录)
(2)揭晓隐秘，引发幼儿思索。
(3)幼儿学习单根皮筋的魔术。
(4)小结：其实魔术里面藏了很多的隐秘，魔术师动作比拟快，很多魔术里还需要肯定科学原理，所以让我们感受到了魔术的奇妙。
2、探究双根皮筋魔术，把握双根皮筋的三种变法。
(1)出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。
(2)幼儿探究操作，并记录自己的想法或结果。
(3)通过幼儿的探究学习双根皮筋的前两种变法。
(4)幼儿再次探究，重点学习较难的一种变法。
(5)沟通探究结果并小结。
三、完毕活动，进一步萌发幼儿对魔术神秘的探究兴趣。
1.小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就呈现出神奇的效果了。
2.鼓舞幼儿将学会的魔术表演给更多人观赏。
活动延长：
区域活动：出示一些魔术道具及魔术操作卡，供幼儿探究学习，萌发幼儿对魔术的兴趣。
亲子活动：请家长带孩子一起探究更多好玩、简洁的魔术表演。
活动反思：
魔术始终是布满着神奇，魔术表演也是人们比拟喜爱的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活动从刚开头的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的乐观性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探究奠定了根底，单根皮筋的探究比拟简洁，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探究上让孩子自己发觉了两种变化，在此根底上提高难度，依据孩子的力量差异，供应了两种层面的操作展板，让孩子探究操作。整个活动气氛活泼，孩子们都很投入，依据教师的提示进展探究和操作，到达了肯定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。
6、小班美术蛋宝宝变变变教案反思
活动目标：
1.在探究中感知木耳在水里泡发后的好玩现象。
2.运用多种方式，体验木耳的不同变化，感受欢乐。
3.情愿动手尝试玩泡发试验，激发科学探究的兴趣。
4.培育幼儿观看力量及动手操作力量。
5.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。
活动预备：
干木耳、水、盆。
活动过程：
一、品尝木耳菜，感受木耳做菜后软软的特性。
师：今日教师请小朋友来品尝一道好吃的菜。
师：吃好的小朋友快来告知我有什么感觉?你的感觉是怎样的呀?(软软的-这个词语真好听，我们一起来学一学;香香的---这是你品出来的味道! )师：看你们吃得香香的，肯定很美味，这道菜吃到嘴里软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢?(鸡蛋，那黑黑的是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一找吧。
二、观看干木耳，了解干木耳的特征。
师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。(硬硬的---你的感觉和我是一样的;小小的-----你是看出来的;黑黑的----颜色你也看出来了，有味道---这是木耳特有的香味，我们一起来闻一下!)师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。
师：咦?干木耳小小的硬硬的，刚刚吃的木耳却是软软的，为什么不一样呢?告知你们一个小隐秘，这是生的干木耳，他还会变魔术呢!
三、运用多种方式，感知体验木耳泡发的好玩变化。
1.试验操作，感知木耳泡发后的变化。
师：我们请热水朋友来帮帮助，把小木耳轻轻的放进盆子里，当心热水烫，让小木耳泡一会儿。
(1)幼儿操作，感知。
师：教师给小朋友也预备了木耳和水，请你也去试一试，看看木耳会发生什么变化。
教师巡回指导幼儿操作和观看：你可以去看下别的小木耳发生了什么变化?再去看看你的木耳这时发生哪些变化了?你可以用手摸一摸，有什么感觉?
(2)讲解观看结果，得出干湿木耳的不同。
师：你的小木耳在热水里发生了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下!
师：你用手摸到泡热水后的木耳有什么感觉?谁会用动作学软软的感觉?
师：小木耳泡了热水澡以后啊，渐渐变大变软了，在热水里翻个身子。谁会学学它的变化。我们一起来学一下。
小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。
2.体验嬉戏“变呀变“，感受欢乐。
师：小朋友，你们想做小木耳吗?我们一起来玩个“变呀变“的嬉戏，快干干的小木耳快到我身边来吧!你们泡发出来了以后，我还会炒一盆香香的木耳菜呢。让我看看哪个小朋友学做干木耳学得最象，这位小朋友把自己的小身体抱得紧紧的真象一颗干干硬硬的小木耳。
师：干干的小木耳预备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，渐渐变大啦!这个小朋友把小手小脚都伸绽开来好大哦!让我摸下有没有泡发开了!教师检查：真的一个个泡得软软的大大的，看来好炒菜了!快让我撒点佐料，炒一炒!(教师这里炒一下：这个木耳可真香啊!那里炒一下：这个木耳肯定很好吃……(跟着音乐做小木耳，随着音乐渐渐变大。教师扮演炒菜者翻炒木耳。)师：一大盆香香的炒木耳做好了，让我来品尝一下吧!啊呜啊呜，真好吃!嬉戏好玩吧!请你们轻轻地回到位置上去。
四、迁移生活阅历，了解其他可以泡发的食物。
1.通过课件，了解更多泡发食物。
师：我们的小木耳可真会变魔术，生活中我们还有许多东西一下子吃不了，人们就会把他们晒干，以后要吃的时候就用水把他们泡发开，再做做吃。来看看还有哪些食物也可会玩泡发小魔术的。
2.完毕活动，延长内容。
师：会玩泡发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈还有哪些食物也会玩这个小魔术的，去告知更多的好朋友!
活动延长：
去科学角里连续查找泡发的东西，玩体验嬉戏，感觉欢乐。
活动反思：
设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学“的训练理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
这次活动总的来说效果比拟好，幼儿对活动内容特别感兴趣，发言乐观踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动完毕时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的生活用品(木耳)入手;二是幼儿亲自验证，感受变化，满意了参加活动的愿望;三是活动是在比拟轻松的气氛中进展的。
在活动中，还存在一些缺乏之处：对活动的第一环节我把握的不到位，小结和过度的语言没有说，导致幼儿在后面的环节中，不太会仿照小木耳硬硬小小的特点。而在体验嬉戏中，幼儿的留意力大多集中在了我的服饰和道具上，对我的新角色表示很奇怪，没能投入到体验嬉戏中，可以事先和幼儿熟识这个嬉戏，将体验融入到娃娃家的嬉戏中。
7、小班美术彩色蝴蝶变变变教案反思
教学目标
1、通过观赏作品，体验颜色中的心情感受。
2、能大胆运用颜色自由绘画，体验绘画的乐趣。
3、体验想象制造各种图像的欢乐。
4、培育幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。
设计意图
每个颜色宝宝心中都有自己的故事，有的宝宝快乐，有的哀痛，有的郁闷，有的……你们猜猜这里的颜色宝宝是什么样的心情呢?依据小班的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特征更多的是在直觉上，而颜色生活中随处可见，为此我设计了《欢乐的颜色》。
教学预备
1.感受生活中的颜色。
2.大型纸张、大小不等方形或长方形铅画纸若干、各种颜料(加胶水)、颜料盘、水粉笔、双面胶、抹布。
3、音乐磁带、录音机。
活动重点难点：
活动重点：
让孩子对颜色感兴趣，愿意参与玩色活动。
活动难点：
参加到玩色活动中，体验尝试乐趣。
教学过程
一、回忆自己的欢乐。引导幼儿感受颜色的心情。
1、看幼儿用书，教师引导幼儿：“每个颜色娃娃的心里都有自己的故事，有的快乐，有的难过，有的喧闹，有的宁静。你能感受到吗?
2、展现各种颜色的颜料：“让我们看看哪种颜色最欢乐，你能把它挑出来吗?“画一幅欢乐的画。(可播放欢快，热忱的背景音乐。)让我们用这些欢乐的颜色来做一个嬉戏。
3、小朋友们，你们欢乐吗?为什么会欢乐?我们把最快的的心情画出来。
二、引出幼儿感受颜色的心情。
书上有什么?你找到了哪些颜色?它们都欢乐吗?
三、画一幅画欢乐的颜色。
(1)提问：你想让小画笔画出什么?
(2)供应水粉笔，油画棒，水彩颜料，纸，幼儿自选并绘画。
(3)幼儿玩色：让幼儿在课桌上作画;也可席地而坐，将纸放在地上作画。
(4)操作中，教师与幼儿谈谈画了什么，帮忙表现或记录肯定的内容。如：太阳，小鸟，花，树等，让幼儿体验初次绘画的乐趣。
四、展现作品并争论。
哪幅画最欢乐?
它用了哪些颜色?
它讲了一个什么故事?
活动延长：
嬉戏：颜色娃娃抱一抱。
教师演示让不同的颜色“拥抱”，产生另外一种颜色：红色和绿色“拥抱“变成了棕色;蓝色和黄色“拥抱”变成了绿色;红色和蓝色“拥抱”变成了紫色。幼儿在教师的.帮忙下尝试。
活动反思
《欢乐的颜色》这一活动主要是让孩子们把握涂色技巧，进展小肌肉群的力气。活动中我以嬉戏“找蜡笔”为切入点，引发孩子们的兴趣。在熟悉了颜色后，出示身体没有颜色的颜色宝宝，请孩子们说说应当给它们什么颜色呢?抓住了孩子们探究、奇怪的心理，牢牢的抓住了兴趣点，让活动顺当进展。通过嬉戏，让幼儿零距离接触，视觉感官猎取颜色学问，师幼互动中感受合作的欢乐。孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，教师巡回指导，发觉较好或有自己创意的孩子就进展准时表扬，孩子们相互学习，很好的完成了作品。依据小班幼儿的年龄，设计了好玩的教学用具和嬉戏设计，整个活动，幼儿在开心的气氛中获得初浅的社会阅历，体验了解他人的欢乐。效果好。