大班音乐活动集体舞——问候舞教案反思.docx

大班音乐活动集体舞——问候舞教案反思

设计意图：
奥尔夫音乐教育是一种深受孩子们宠爱的音乐教育。也有人称为是从钢琴凳上 (教师)、座位上(孩子们)解放出来的音乐教育，是世界着名、影响广泛的三大音乐教育体系之一，在世界上广为流传。
我班曾组织过奥尔夫音乐活动，孩子们对奥尔夫音乐活动有一些阅历，而且特别喜爱这样的活动，本次活动选自《奥尔夫音乐跟我摇摆》教材，我将多个素材依据教学需要进展转变与组合：借助围着一棵大树，让孩子稳固节奏（X X | X X X 0 |），把握集体舞中拍手嬉戏的局部；运用宝宝的礼物，使活动张弛有度，动静交替。力图通过这样的组织形式激活幼儿参加的热忱，为孩子带来了一个崭新的体验。
活动目标：
1.能用身体动作表现节奏型X X | X X X 0 |。
2.学习《问候舞》，把握新的集体舞中互换朋友的方法。
3.体验集体舞互动的乐趣，增进伙伴间的情感。
活动预备：
学问预备:有集体舞的阅历；玩过节奏嬉戏《围着一棵大树》。
物质预备：奥尔夫音乐《围着一棵大树》、《问候舞》、《给宝宝的礼物》音乐。
活动过程：
一、节奏嬉戏，激发参加热忱。
（一）出示节奏图谱，稳固节奏型。
1.出示节奏。
小朋友你们熟悉这个节奏吗？
2.说出节奏。
谁用把这个节奏读出来？
（二）创编身体动作，表现节奏型。
1.个别示范。
谁能用身体动作，把这个节奏表现出来？
2.完整表现。
让我们听着音乐一起来玩一玩节奏嬉戏吧！请用身体动作表现节奏X X | X X X 0 |
二、分步学习，把握舞蹈要领。
（一）学习动作：拍手嬉戏。
1.单独拍手，练习节奏。
我在花园漫步，观察一棵大树，你看我是怎样做？（教师带着做拍腿、拍手的动作）
2.互动拍手，把握韵律。
我还可以这样拍。（教师示范）我们听着音乐来玩一玩！（幼儿练习）
（二）学习动作：交换朋友。
1.迁移阅历，创编交换方法。
你有什么方法能让我们换一位朋友吗？
2.介绍方案，新授互换方法。
我们还可以这样换！（教师示范新的互换方式）
（三）学习动作：搭建小桥。
1.教师示范。
刚刚我们围圈走的时候，发觉教师干什么了？
2.要领讲解。
我是怎样走进队伍的呢？
三、完整表演，解决舞蹈难点。
（一）提出难点。
小朋友你们在玩的时候，有没有遇到什么困难？
（二）商讨策略。
有什么方法能够解决这个问题吗？
（三）验证方案。
让我们用想到的方法来试试！
四、手指嬉戏，放松幼儿心情。
（一）总结评价今日我们学习的是一支问候舞，小朋友们都跳的特别精彩！
（二）鼓舞表扬教师今日带来了8样礼物，来嘉奖大家！请小朋友把小手拿出来承受我的礼物吧！
活动反思：
《问候舞》来源于奥尔夫音乐，是一首曲式构造循环往复，尾音局部音长变化明显的曲子，每一段旋律中尾音消失的次数各不一样，而且尾音的节奏都有变化，有长有短，完全没有重复，这对于幼儿理解记忆乐曲有肯定难度。
在幼儿园进展讨论音乐开头，图谱昂视是特别受用的，由于图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化，通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术呈现出来，帮忙幼儿从听觉到感受，从感受到思索和体验，再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程，也符合孩子的承受力量。