《蟋蟀的住宅》-教学设计.doc

《蟋蟀的住宅》教学设计
第一课时　
教学目的：
 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：
 一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
   蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅  
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。   
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。   
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
　三、变换角色，再读课文。
  1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？
  2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。　3、我想了解一下各评委的水平。　
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
   四、再读课文，找出生词，讨论。 
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。   
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）　
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

第二课时 
 教学目的：  
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
    2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。  
3、培养学生仔细观察的习惯。
　教学重点：
　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
　教学难点：
　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
　教学过程：
 一、了解蟋蟀住宅的特点
　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
　2、学生自由读课文，找特点并概括。
　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
　4、讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）
　二、了解蟋蟀是怎样建房的
　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
　2、读后再比。
　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
　　生：蟋蟀不断修整住宅。
　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
　　　　……
　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
　　指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
　　三、换角色，指导说话。
　　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
　　2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
　 四、深入了解，认识蟋蟀。
　　1、看学生收集的图片资料。
　　2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
　　五、看文章，做练习。
　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）
　　2、以下两题任选一道做：
　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
   （2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
　　　　　　　　　　　　　　　《小花猫》