《我不能失信》.doc

个人信息
设计者
姓名
李河明
单位
山西省长治市长治县荫城联校
教学基本信息
题目
我不能失信
学科
语文
年级
三年级
教材内容
人教版小学三年级语文上册 第二单元 第八课
1.教材分析
1．通过本节内容的学习，使学生感受名人的可贵品质，从而在今后的做人做事上获得启示。
2. 该课是课文第二单元的最后一课，本单元的主题是“名人故事”，通过名人的具体事例来启发学生，平凡中展示不平凡的品质。该课讲述的是在一个星期天，宋庆龄全家准备到一位伯伯家拜访，可宋庆龄想到自己已经和朋友有约，坚持留下来履行自己的诺言，从而赞美了宋庆龄诚实守信的美好品质，起到很好的教育意义。
2.学情分析
1.三年级的学生已经有一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，并有了一定的自学能力。
2.在课前与学生进行了交谈，了解到学生对于名人宋庆龄的相关背景和事迹了解的不是很多。
  3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
知识与技能：
1.正确流利的朗读课文，适时加入人物感情，如对话文段。
2.理解文章的主要内容，感受文中人物的情感变化以及人物的优秀品质，最终自己能有所感悟，获得启发。
过程与方法：
独立阅读，自悟自得，懂得交流与分享。
情感态度与价值观：
透过文章，接受教育与启发，提高自身修养。
教学重点、难点：
如何能让学生透过故事的情节发展及人物对话来感受人物的性格特点和心理变化，最终有所感悟。
4.教学过程
1.首先让学生自由读该课文，先对本文有一个大概的了解。
2.通过提出问题了解学生的阅读情况，引出名人宋庆龄，给大家介绍宋庆龄的背景和事迹。（板书，列出所提出的问题）
3.深入阅读。让学生带着疑问深入阅读课文，并进行讨论交流。
4.找学生回答问题，并说明依据；给予鼓励和赞扬。
5.与学生一起分析课文，解决疑问。
  阅读第一段：事情是发生在一个星期天，而文中的宋耀如是谁呢？通过“二女儿宋庆龄”这句话，知道了宋耀如是宋庆龄的父亲。文中提到他们要去一位伯伯家，而且是宋庆龄一直期待的，那失信是发生在这位伯伯家吗？
  继续读第二段：文中又提到庆龄的朋友小珍，额，不是要去伯伯家吗？怎么又提到小珍？
  我们再继续往下读，哦，原来是这个星期天已经和小珍有约了，文中通过 “爸爸妈妈”和庆龄的对话，表明庆龄不能失信与朋友的决心，即便自己很想去伯伯家。
6.分角色朗读课文。以小组的形式，组员担任不同角色，有感情朗读课文，并在组与组之间进行比赛。
7.讨论深化。
问题：如果你是宋庆龄，你会怎么处理这个事情？（板书）
8.小结。
（1）课文小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。（板书）
（2）阅读小结：带着疑问阅读，逐层分析，探寻结果。
9.课后作业：
（1）搜集有关宋庆龄的相关材料，至少一篇，在下节课讲给同学们听。
（2）回家把文中的故事讲给家人听。
5．板书设计
题目：我不能失信
问题一：
“谁不能失信？题目中的我指的是谁？”
“什么叫失信？”
“因为什么事情不能失信？文中的我遇到了什么事情？”
问题二：
如果你是宋庆龄，你会怎么处理这个事情？
回想下你之前遇到过这种事情吗？当时是怎么处理的呢？我们今后应该怎么做呢？
学习本课有什么收获？
小结：
（1）一诺千金
（2）学习方法：带着疑问阅读。

6．教学活动设计（含师生对话设计）
1.对学生提出疑问，激发他们阅读的兴趣，阅读后进行组内交流，记录问题，教师给我发出提问，学生给出回答，进入良好的互动环节。
师：文中谁不能失信？题目中的我指的是谁？
生：
师：什么叫失信？
生：
师：因为什么事情不能失信？宋庆龄遇到了什么事情？
生：
......
2.分角色有感情朗读课文。在组与组之间进行比赛，选出优秀小组，全班朗读。
3.深化讨论，激发学生有所感悟。
师：如果你是宋庆龄，你会怎么处理这个事情？
生：
师：回想下你之前遇到过这种事情吗？当时是怎么处理的呢？我们今后应该怎么做呢？
生：
师：学习本课有什么收获？
生：
......

7.教学反思
1.通过提出疑问，引导学生不断思考，产生阅读的兴趣，深入阅读；
2.思想教育贯穿全文；
3.把主导权交给学生，充分调用学生的积极性，产生的效果较好；
4.我的疑问教学方式，思想还不是很成熟，通过这次的培训，我更加深入的学习了带着疑问进行阅读的教学方式，受益匪浅。