《奇异的植物世界》教学设计.doc

《奇异的植物世界》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。
2、过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。
3、情感态度与价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。
难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，宣布课题。解题。
1、在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树木随处可见，下面老师要为大家介绍一些十分有趣的植物。你们看！（点击课件，让学生观看一些奇异植物的图片）大家觉得这些植物怎么样？今天咱们就一起走进这奇异的植物世界。板书课题：15、奇异的植物世界。齐读课题。
2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个词语你还能看出课文要写的重点吗？（植物）（奇异）
二、初读课文，整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中思考：课文写了哪几种植物？
三、再读课文，自学生字。
1、画出生字，借助注音读准字音。有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2、老师检查学生认读情况。学习生字交流记忆的方法。
3、说一说自己最感兴趣的句子。
4、质疑问难。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。
四、再读课文，理清文章的脉络。
1、小组讨论：每个自然段写了什么？
2、交流，反馈情况。
五、学习课文第1自然段。
1、你读懂了什么？
2、交流，反馈。
3、学生自学自己最感兴趣的植物，在旁边写上自己的感受。
六、小结。
植物世界里的植物有多么神奇呢？我们下一节课继续学习。
七、作业布置。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写生字组词。
第二课时
一、温习知识，导入新课。
1、听写词语。
2、通过上节课学习，你知道了什么？
二、细读课文，理解内容。
1、教师范读课文。
2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？
3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。
4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：
（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？
（2）这个自然段主要写什么？
（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？
二、指导朗读，读出感情。
1、提出朗读要求，学生自由练读。
2、教师范读，并指导。（学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？）
3、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物？（哈哈树）是怎样写的？（先写大家听到哈哈的笑声，再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么？（会发出哈哈大笑声）
4、离开了哈哈树，李叔叔把我们带到了花棚下，看见了——（带电花）
谁来告诉老师“带电花”的奇异之处？
（带电花的确全身带电）（板书：带电）小星就有被带电花电到亲身的体验。
请看句子：出示句子，指导朗读：
小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。
你觉得这句该怎么读？（当你触到电源是，你的心情是怎样的？触电，的确让人害，怕得让人紧张，所以我们应该把害怕紧张的心情读出来。）
5、同学们读得真不错！我们继续向前走吧，咦——这小路旁的大树上挂着一条条像蜡烛一样的东西。这是什么呀？（蜡烛树）你们知道吗？剥开它的皮，用火一点，它真的像蜡烛一样，能点着呢！（师板书：像蜡烛）
男同学读这段话。
6、下面再请同学们运用刚才的汇报方法来简单说说“醉草”、“捕蝇草”、“水笛荷”的奇异之处：
醉草含有酒精（板书：含有酒精）小星吃过醉草后就觉得有点醉了。
7、那捕蝇草的奇异之处呢？你能把捕蝇草捉虫子的句子找出来吗？
让我们再把这个句子读一读吧！点击出示：
一个虫子刚爬到草叶上，那蚌壳一样的草叶，就闭合起来。等叶子再张开时，那虫子已被“吃”掉了。
想不想认识一下“捕蝇草”呢？点击课件
你们觉得这捕蝇草奇怪吗？
8、谁又来说说水笛荷的奇异之处？
水笛荷能发出像笛子一样的声音。（板书：笛声）你们想知道这笛声是怎样发出来的吗？（师解释）
书中又是怎样描写它发出笛声的呢？请同学们在第七自然段里找出相关的句子，一起读读。
三、师看板书小结，课文精彩回顾。
1、同学们，课文给我们介绍了会笑的哈哈树、带电的带电花、像蜡烛的蜡烛树、含有酒精的醉草、能捕蝇的捕蝇草、会发出笛声的水笛荷，这些植物实在是让我们大开眼界！
2、课文精彩回顾：你们都把这六种植物的奇异之处记住了吗？下面根据刚才所学到的知识，用第一人称“我”来介绍这六种奇异植物中你喜欢的一种植物，把它的名称及奇异之处介绍清楚。
（请同学们按照老师所给的提示来介绍你喜欢的植物）
师举例：嗨，大家好！我叫哈哈树，只要风一吹，我就会发出哈哈的笑声，树林里有了我就会变得更快乐！你们认识我了吗？知道该怎样介绍了吗？（小组内说，再汇报。）
四、理清文章的写作顺序，总结写法。
1、今天我们探索到的这么多五花八门、千奇百怪的植物，作者是怎样把它们介绍的井井有条的呢？
2、画出描写参观顺序和行走路线的语句（先走进……接着离开，来到……然后继续……再走到……继续又带到……最后带到……）
老师也找到了，还把它们写到了一起呢！请看——你能给它们排排队吗？谁来？
3、指名当向导。
4、总结写法。
读一读，想一想这样写好不好？为什么？（出示“七嘴八舌议一议”）
（这样写不仅显示了参观的过程，而且使得文章前后自然地衔接起来，结构也因之紧凑。让学生感悟到依照参观顺序，移步换景是参观记常用的方法。）
5、结构：去参观（总）——参观（分）——感受（总）
五、寓情于读，升华情感。
你们知道吗？其实，在自然界里还有许许多多的奇异植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是其中的一点点。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文的最后一段：多么奇异的植物世界啊！
六、总结拓展。
1、总结评价。
学完这奇异的植物世界你有什么收获呢？
2、拓展延伸。
大自然是个奇妙的世界，在植物王国里，还有着许许多多的“公民”等着你去发现呢！课后，请同学们到图书馆或者上网查找资料，找出更多奇异的植物，写出它们名称及奇异之处，制成表格，拿来学校和老师同学们一起分享。