小班数学公开课教案及教学反思《认识方向》.docx

小班数学公开课教案及教学反思《认识方向》

教学目标：
1、 在熟悉东、南、西、北四个方向的根底上熟悉东南、西南、东北、西北四个方向，能依据给定的一个方一直识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、 在观看、解决实际问题中，感受数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活阅历进展思索的意识。
教学重难点：
教学难点：在详细场景中依据不同的参照物来确定方向。
教学重点：熟悉东南、西北、东北、西南四个方向。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
一、 导入，熟悉四个复合方向。(课件出示小动物方位图)
1、小朋友们，六一儿童节快到了，为了预备六一的表演，小动物们进展了紧急的排练。今日，它们要进展试演了，看——小老虎出场了。(课件出示)它的好朋友小猴也来了(课件出示)，它站在小老虎的哪个方向?(北方)还有小老鼠、小羊、小兔呢，你们看看它们分别站在小老虎的哪一面?“(出示三个小动物，课件指向南西东)还有小猪呢?它可是要表演踢踏舞的，它会从东面和西面之间出场的，小朋友们，你们能用手指出是哪一面吗?(一起指，课件出示箭头)那你知道，这一面应当怎么说吗?(东北面)真棒!看小猪出来了。(课件出示小猪)小牛会从西面和南面之间入场，这一面该怎么说?(西南面)为什么叫西南面?(在西面和南面之间)你们同不同意?(课件出示箭头)看，它来了!(课件出示小牛)你们猜小狗会从哪面入场?(西北或东南)哪里是西北?用手指一指，西北面在哪两个方向之间?东南面呢?小狗出来吧(课件出示小狗)它是从哪一面出来的呀?(箭头指向西北)还有哪一面没有表演?(东南面)你猜会是谁?快出来吧小鸡!大家都等你呢!(课件出示鸡)“出自:屈;老.师“
2、刚刚我们确定小动物们的位置时说出了几个方向?(八个)你能一次说出这八个方向吗?自己说说。××你记住了几个?××你呢? 小结：以小老虎为中心，小猴在它的北方，与北相对的是南面，上北下南左西右东，还有四个复合方向，它们是：东与北之间的东北方，东与南之间的东南方，西与北之间的西北方，西与南之间的西南芳。依据小结板书： 北 西北 东北西 东 西南 东南 南
3、认真观看教师画的方向盘，你觉得这几个方向之间有什么特点? (东和西总在南和北前面，如东南、东北，西南、西北) (东北与西南，西北与东南，字是相反的方向是相对的) 小朋友真爱动脑筋，发觉了这么多特点。
4、刚刚我们都是以小老虎为中心来确定小动物的方向的，你能以别的小动物为中心说说它的四周有哪些小动物吗?如：小羊的西南面是谁?小兔在小羊的哪一面? 你能像教师这样用新学的四个复合方向提问吗?(同桌之间相互提问) 谁情愿考考大家?
二、 练习，熟识方向。
1、下面来看看我们熟识的校园。(课件出示校园平面图)学校大门在哪个方向?(北)从大门进来就可以看到精巧的小花园。教学楼在小花园的哪一面?试验楼在小花园的哪一面?操场在教学楼的哪一面?假如请你当小导游，用四个复合方向向游人介绍我们的校园，你能行吗?先自己试试。谁情愿?指名答。
2、刚刚只是小练兵，小导游们，我们要走出校园，去向游人介绍我们漂亮的长沙，你们敢吗? 让我们去五一广场看看。(出示五一广场图) 你能找出图上哪一面是北面吗?真了不起! (南门口是地名，一听就知道它在南面，那与它相对的就是北面，所以这一段叫黄兴北路，那图上哪一面是东，哪一面是西) 各位游客，我们现在站在五一路与黄兴路交汇的十字路口上，春天百货、平和堂、东汉名店、绿化广场分别在十字路口的哪一面呢?小导游，你能介绍一下吗?先说给你的同学听。 谁有信念站起来介绍? 我要从平和堂往东汉名店去，应当往哪个方向走?我从春天百货动身，想去绿化广场坐坐，往哪个方向走呢? 谁能当游客，考考小导游?
3、下一步，我们要走出长沙市，到湖南各地去看看，好吗? 先买张湖南地图讨论讨论。(出示湖南地图)图上每有块就是一个地区。 我们住的长沙市在哪里?早听说张家界风景如画，我想去看看，你们说我应当往哪儿走?(西北方)湘西的永州也很出名，我也想去，从长沙动身该往哪里走呢?(西南方)从永州到长沙，又该往哪个方向呢?

4、湖南省也看过了，湖南在首都北京的什么位置呢?我们看看全国地图。(课件出示全国行政图) 讲解：图上每一块就是一个省，这绿色的一片就是湖南，画了五角星的就是北京。 湖南在北京的什么位置呢?(南方或南偏西、西南，一般说南偏西) 在北京的西北方向有一个盛产葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里吗?(新疆)你猜是哪一块? 指四川，这里是四川省，那里的人和我们一样爱吃辣椒，四川在北京的什么方向?(西南)在湖南的什么方向?(西北) 台湾在北京的什么方向?(东南) 你猜东北三省是哪三个省?(指：在东北方向连起来的三个省)
三、 总结。
教学反思：
学习数学学问不是目的，重要的是运用这些数学学问解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信念，知道遇到问题试着运用数学方法去探究问题和解决的途径，以逐步形成独立探究的习惯和大胆探究的精神。