三年级第二单元说课稿.doc
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《我们和春天有个约会》 ——北师大版三年级语文第二单元说课稿 阳平镇中心小学 王瑞霞 尊敬的各位各位老师,你们好! 阳春三月,微风轻拂,细雨洒落,柳条舒展腰身,花儿竞相开放,伴随着春天的脚步,我们相聚在这里。今天,我解说的是北师大版三年级语文下册第二单元《春天的脚步》。 一、领悟编写意图 把握单元主题 人与自然的和谐是人类一个永恒的话题,北师大版教材在人与自然这个维度,设计了《春天》《植树》《春天的脚步》《春潮》这几个单元,遵循学生年龄段心理特点,情感体验和思维发展规律,注重过程,层层递进,滚动前进,螺旋上升。使学生亲近自然,了解自然,热爱自然保护自然,建立起处理发展与保护环境关系的意识。 三年级下册第二单元又以 “春天的脚步”为主题,选编了《古诗二首》《理想的翅膀》《春天的雨点》三篇主体课文和《梦已被染绿》、《雨在歌唱》两篇自读课文,并围绕这个主题设计了语文天地。通过学习让学生感受春天的景象,激发学生对春天、对大自然的热爱;对美好生活的憧憬。 精心设计课后思考题是北师大教材的一个亮点。这些思考题不但重视学生思维能力、创新能力的培养与开发,指导学生阅读的方法,帮助学生理解课文内容,而且指向教学的重点、难点,对教师的备课起到了指点迷津的作用。《理想的翅膀》课后第二题:“哪一句能概括第三至六自然段的意思?”提示我们要引导学生学会找文章的中心句,《春天的雨点》第一题:你怎样理解课文最后一段话?意图是读文章要理解文章所表达的情感和内涵。第二题:课文讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?谁是主要人物?是为了培养学生的概括能力。所以,认真分析、研究课后思考题,不光能启示我们指导学生正确回答问题,更重要的是可以帮助我们正确把握教材的编写意图和教学重难点,增强课堂教学的实效性,整体提高学生的语文素养。 了解完以上内容让我们再来看看课标对本学段的要求。 二、依据课程标准,确定单元目标。 课程标准对第二学段学生的目标要求是: 1、识字方面:有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁的书写正楷字。 2、阅读方面:能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙述性作品的大意,与他人交流自己的感受,积累课文中的优美词句、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容。 3. 习作方面:愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学习修改习作,能运用修改符号修改习作。 4.口语交际:在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。 5、综合活动:能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。能结合语文学习,观察大自然,观察社会,运用书面与口头结合表达自己的观察所得。学会合作。在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 依据课标要求,根据教材特点、单元特点以及学生实际,我制定本单元的教学目标为: 知识与技能: (1)运用多种识字方法,会认会写19个,只认不写23个,学习新部首尸字头,学习多音字“调”。 (2)通过各种形式的读,感受春天的景象,抓住重点词句,理解课文内容。 (3)调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习,练习在描写后写想法。 (4)背诵、积累春天的古诗和描写春天景色的成语。 (5)为春景的诗文、配画,发挥创造精神,培养实践能力。 过程与方法: (1)合作互助,引导独立识字。 (2)图文结合,朗读感悟。 情感、态度与价值观: (1)感受春天的景象,激发学生对春天、对大自然的热爱,对美好生活的憧憬体会师生之间的美好情谊。 (2)体会教师对学生的爱,感受师生之间的美好情谊。 三、优化教学策略突显教材特色 根据本单元学习目标和内容,从学生已经掌握的知识基础、发展水平,我采用以下教学方法: (1)亲近自然,走进春天。如:在教学古诗一课前,由于当时春天的气息还不强烈,我便利用课件展示大自然的春光图,带领学生走进春天感受美景。然后让学生用自己的语言讲一讲他们眼中的春天,而后再出示古诗,学生学起来就非常有兴趣。 (2)了解自然,感受春天。 学习本单元之前,我引导学生去大自然和校园中寻找春天、通过扎风筝、放风筝,丰富学生生活实践,加深其生活体验,待回到课堂,读到“梦已被染绿”,放飞“理想的翅膀”时,亲历的生活情境,便会自然而然地回到他们的脑海,他们眼前出现的便不只是文本,还会映现出“找”到的“残雪融化的大地”上“毛茸茸的绿草已经吐绿”;亲手扎制的风筝“带着自己的理想”在和煦的春风中“越飞越远,越飞越高。”这时的学生自然也会更加热爱自然,更加热爱生活,更加热爱学习。还为习作训练做下了良好的准备。 (3)聆听自然,赞美春天 在教语文天地中的散文《雨在歌唱》这课,在读这篇课文时,我出示视频,让生聆听雨落在不同地方的声音,并让他们边读边想象雨在歌唱的画面,学生因为有了丰富的想象,在集体交流读时,便能读出对春天的赞美之情。 (4)保护自然,吟唱春天, 学完本单元之后,学生对大自然有了更深的了解,我便组织学生办个关于《春天的脚步》的展览,让学生找一找有关春天的诗、文以及保护自然的知识,再配上画,这样不但激发了学生对大自然的热爱,更培养学生实践能力。 2、说学法 《新课标》倡导转变学生的学习方式,要求学生适当开展探究、搜集资料、交流讨论等学习活动,以发展学生各种基本能力。我倡导学生用一下方法学习。 (1)读一读。(2)悟一悟。(3)批一批。(4)议一议。(5)背一背。 (6)写一写(7)画一画。(8)搜一搜。 在议一议这个方法,我倡导学生小组合作探究,小组合作,用于春祥老师的话说就是要“打造高效课堂的动车组”。在小组合作中,先发表自己见解,再互相补充,而后形成每个组的统一认识,大家再就这一观点展开讨论进一步完善。层层递进的合作步骤,合作散而不乱,有条不紊,切实让合作有效帮助了我们的学习。 四、创新教学流程 实践教学模式 我在重视教与学的双边活动的同时,又结合我校的语文教学模式,对本单元有代表性的课文《理想的翅膀》设计如下的教学程序: (一)谈话激趣,导入新课。 上课伊始,教师就问孩子们:“春天中,你们最喜欢的户外活动是什么?”学生的兴趣一下就被调动起来了,七嘴八舌就说开了,很多孩子都说到了喜欢放风筝,教师此时顺势引导:“你见过什么样的风筝?”学生纷纷说起自己知道的或见过的风筝。之后教师出示文中的风筝图片,问:“见过这些风筝吗?想不想知道这些风筝是谁扎的?”引入新课。 (二)出示目标,明确任务。 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝,他们有什么样的理想。理解课题“理想的翅膀”的含义。 3体会课文先概括后具体的写作方法。 (三)自主学习,合作探究。 首先让学生自由读课文,边读边画出文中介绍的各种风筝、风筝的小主人,以及小朋友的理想。然后出示表格,小组合作完成,组长作好记录。最后集体交流。是重点引导学生理解方方的理想。 (四)集体交流、品读感悟 弄清小朋友都放飞什么样的风筝和理想后,让学生朗读自己喜欢的段落,教师设疑:心灵手巧的孩子们扎出了各种各样的风筝,为什么他们扎的风筝不一样呢?让学生从课文找答案,并引导学生体会文章先概括后具体的写作方法 同时组织学生思考讨论交流,明白“理想的翅膀”就是放飞理想的风筝。 (五)总结全文,拓展延伸。 文中的“我”和小伙伴都放飞了代表他们各自理想的风筝,那你们想放飞什么样的风筝?为什么?让学生自由发言,畅谈理想。并仿写句子。 在整个课堂教学设计中,我倡导新理念,把学习主动权交给学生,让他们真正成为学习的主人。 总之,让我们与春天同行,驻足于脚下的土地,不断思考,反复研读教材,使自己的语文课堂能够开花结果。 以上只是一家之言,不到之处还请大家批评指正,谢谢大家。- 配套讲稿:
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