(北京版)三年级语文上册教案-称象-5.doc

称象

第二课时

教学要求：
情感目标：通过曹冲称象的故事，了解曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于思考。
能力目标：有感情地朗读课文。
知识目标：能结合句子理解：“直”和“才”的意思。
教学重点：学习三、四自然段，理解曹冲想出的办法。
教学难点：理解曹冲想出的办法及这个办法和官员的办法之间的联系。
教学过程：

一、导入。
1．这节课我们来继续学习《称象》这篇课文，都有谁想办法称象了？（板书：官员 曹冲）

二、课文学习。
1．官员与曹冲的办法之间有什么联系呢？（读读课文）
2．我们先来看看官员们有什么办法？（请你读一读，说一说）（板书：造大秤 宰大象）
（追问：你们觉得官员的办法怎么样？不行，为什么？）
造大秤——（追问：用秤杆会出现什么问题？）（没人提地起来，追问：为什么呢？）（象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子）
就像同学们说的，用杆秤直接称大象，这个办法不行啊！
（引导想象）这个时候曹冲在想什么呢？（用什么东西可以代替秤呢？）
（用船作秤）他由杆秤想到了用船作秤，挺会动脑筋的！（板书：船）
宰大象——（追问：把大象宰了能行吗？）（不行，因为喜欢大象，所以才称它的重量。宰了太可惜了！）
这些官员，都是很有学问的人啊！！他们的办法都不行）所以曹操听了怎么样啊？（直摇头）（追问：直是什么意思？不停地）
对比：读读这两句，（曹操听了摇头；曹操听了直摇头。）哪句最能体现他很不满意？
（指导读）：看看怎么读才能把曹操非常不满意的心情读出来。（如果你就是曹操，你能给大家表演吗？）
（引导想象）曹冲听了这个官员的办法，他可能又在想什么？
（他又想到了用一块块的石头代替大象，来称象的重量，想出了自己的办法。）（板书：石头）
谁知道曹冲当时多大呢？（曹操的儿子曹冲才七岁）
对比：“……七岁”
“……才七岁”（对比后你有什么感受？小）
曹冲这么小就能想出这么好的办法，就懂得边听边思考，真是了不起。
既然我们认为曹冲的办法好， 曹冲的办法好在哪里？ （不用造大秤、不用宰大象，还能称出大象的重量）
你们觉得曹冲是个怎样的孩子？（爱动脑筋，边听边思考，从别人的办法中受到启发）
我们想想如果你是官员，听了这个办法心里会想些什么呢？当按照曹冲的办法果然称出了大象的重量，曹操是怎么做的？（点头微笑）他会对他的儿子说些什么呢？你又想对他说些什么呢？

小结：学了这篇课文你有哪些收获？

板书设计：
称象
官员们 曹冲
造大秤 船
宰大象 石头