平行四边形的性质(1)教案-(3).doc

如皋市实验初中八年级（下）数学教案设计 设计：陈海宏
§19.1平行四边形的性质（1）
一、教学目标：
1.理解平行四边形的定义及有关概念。
2.能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质。在探索过程中提高自己与他人合作的意识。
3.能应用性质进行简单的计算和证明。
二、教学重、难点：
重点：平行四边形的性质的探究、平行四边形的性质的应用。
难点：平行四边形的性质的探究。
三、教学过程：
1.情景引入：
在四边形中，我们常见的实用价值最大的就是平行四边形，如汽车的防护链、无轨电车的击电杆、小区的伸缩门、活动衣架……都是平行四边形的形象，(屏幕展现优美图片)你能再举出一些生活中平行四边形的例子吗？
利用你对平行四边形已有的认识，说说什么是平行四边形？
活动一：
1．认真自习课本83页1-5行，完成下列各题
（1）什么是平行四边形？平行四边形与四边形有怎样的从属关系。
（2）任意画一个平行四边形，写出它的对边、对角、对角线。
注意：一个四边形必须具备有两组对边分别平行才是平行四边形，反过来，平行四边形就一定是有“两组对边分别平行”的一个四边形．因此定义既是平行四边形的一个判定方法（定义判定法）又是平行四边形的一个性质．
2．平行四边形的表示：平行四边形用符号“ ”表示，如图1就是平行四边形 ，记作“ ”

如图1
活动二：探索交流
平行四边形从属于四边形，因此它具有四边形的一切性质（共性），同时它又是特殊的四边形，当然还有其特性（个性），猜想平行四边形除了“两组对边分别平行”以外，它的边、角之间还有什么关系？ （学生通过观察、度量、小组交流、归纳猜想关系）

如图
猜想：1．平行四边形的对边相等．
２．平行四边形的对角相等．
活动三：（1）你能证明发现的结论吗？
已知：
求证：
证明：

（2）说说你是怎样想到用这种方法的？本题用到什么数学思想方法？
（3）证明对角相等，你有没有其它方法？邻角有什么关系？
（4）平行四边形性质的符号语言：
∵四边形是平行四边形
∴
试一试：1.在 中（1）若 ，则，，；（先由组长分工，然后交流方法）（2）若 ，则，；
（3）若 ，则 ，．
2．在 中AB=5cm ,BC= 4cm则的周长为 ．
活动四：认真自习课本84页例1（注意推理过程和书写格式）
变式训练：（1）若将题目中“AB边长为8cm”改为两邻边的比为4：5，则四条边长分别是多少？

（2）若将题目中“AB边长为8cm”改为AB比AC长4cm，那么这个四边形的各边长为多少？　　
（你能编出其它题目来吗？小组内互相交流、展示）

例２：已知 中 AE⊥BＤ，ＣF⊥ＢD，垂足E、F，求证：EB＝D F（补充）
１. 说说你的思路。
２. 本题用到了哪些知识？
３. 你有其它方法吗？今后遇到此类问题应该如何思考？
例3．如图,DE∥AC,EF∥AB,DF∥BC,
（1）请指出图中共有几个平行四边形？
（2）求证：∠C= ∠EDF;
（3）求证：△DEF的顶点分别是△ABC各边的中点.
1.说说你的思路。
2.本题用到了哪些知识？找出图中的相等线段？你能发现△DEF的周长与△ABC的周长有什么关系？
练一练：课本84页练习。
活动五：小结巩固
谈一谈：１.你这一节课学到了哪些知识？
　　　　　　２.在对平行四边形性质的探究过程中，你有哪些认识？
　　　　　　３.在应用平行四边形性质解题时，应注意哪些问题？
课后作业：习题19.1第1，2，6
拓展：快到植树节了,学校买了四棵树,准备全栽在花园里,已经栽了三棵,现在学校希望这四棵树能组成一个平行四边形,你觉得第四棵树应该栽在哪里？（学有余力的同学做）
目标检测（每空5分，第6题10分，满分45分）(准备在课件上)
1. 在 中，若 ，则 ， ．
2.平行四边形的周长等于56cm，两邻边的长的比为3：1那么这个平行四边形较长的边长为_________．
3．在 中，∠A的余角与∠B的和是120°，则∠A=_____，∠B=______．
4.在 中，已知∠B+∠D=140°，则∠C= 。
5. 中， 的平分线分为长是 和 的两线段，则 的周长是___________cm．
6．已知如图： 平分，，求证： ．

（以老师评价和组内成员互评两种形式）

四、板书设计：
一、创设情境，导入新课
二、实践探究，交流新知
1.平行四边形的定义
2.平行四边形的性质
1．平行四边形的对边平行。
2．平行四边形的对边相等。
3．平行四边形的对角相等。
4.平行四边形的邻角互补。
三、开放训练，思维拓展
四、反思小结，提炼方法和技巧
五、作业布置
五、教学反思：