孙权劝学导学案.docx

教师寄语:三更灯火五更鸡正是男儿读书时；黑发不知勤学早白首方悔读书迟
《孙权劝学》导学案
备课教师：付先艳 使用教师：付先艳 备课时间：2018.05.10
教学内容:语文七年级下册第一单元《孙权劝学》
教学目标
（一）认知目标
1．了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2．掌握文中涉及的常用文言词语。
（二）过程和方法目标
1．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
（三）情感目标
学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
教学重点、难点
1．揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。
2．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
学习方式：诵读法，自主合作探究
【课前自主学习部分】：
1、 自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。

2、查阅有关《资治通鉴》的信息，自己整理并填写在下面。
《孙权劝学》选自 ，这部书是 主持编纂的 体 史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是 (朝代) 。
3、阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。
①卿( )②涉( )③邪( )④孰( )⑤遂( )⑥岂( )⑦更（ ）
4、学习积累文言词语。
①权谓吕蒙曰： ②卿：
③当涂： ④辞：
⑤治经： ⑥ 邪：
⑦ 涉猎： ⑧见往事：
⑨及鲁肃过寻阳：
⑩过寻阳： ⑾即更刮目相待：
⑿见事： ⒀蒙乃始就学： ⒁肃遂拜蒙母：
5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②卿言多务，孰若孤？
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！
④即更刮目相待。
⑤大兄何见事之晚乎！
【学习过程】
一.构建动场，导入新课
1．故事导入
 （背景音乐《三国演义》片头曲），滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄.....今天就让我们回到那个风起云涌，英雄辈出的时代。关羽就是其中其中一位骁勇善战的英雄，但他最终败在了东吴的大将手下，这位大将是谁呢？今天我们一起学习有关他的一篇文章——《孙权劝学》。
2．作品介绍
本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。
二、 出示教学目标
三、 播放课文朗读
四、 自主合作学习
（一）初读──读准字音，读出停顿
（1）自主学习：大声地朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。（自检）
（2）师友活动：1、师友互检诵读，纠正错误。
2、师友在听对方读时，在书上圈出你认为不准确的字词
（3）小组活动：１、组长指名组内同学负责读课文一遍
　　 ２、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词；
　　 ３、读完后，大家把圈出的字词正音，评选优秀朗读者
方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？
结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性
意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思
（二） 、二读──理解大意
（1）自主学习:自己边读边根据课下注释理解课文大意。
（2）师友活动：师友释疑，交流讨论不理解的语句。
（3）小组活动：1. 结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，
并指出个人翻译部分里的重点词语.
2.其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。
友情提示：①疏通文意时要利用课下注释和工具书，学会圈点勾画。
②学习文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。　　
替：用现代汉语词替换古代文言词。　　
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。　　
补：补出句中省略的内容。　　
删：删去没有实在意义的词。　
（三）三读──朗读竞赛
请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。
展示交流：
【温馨提示】
A."卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）
B."孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
C."卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
D."卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E."大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）
在上述基础上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。比比看哪组表现得好。
（四）品读──合作探究,梳理课文内容
①自主学习:（用原文回答）
孙权劝学的原因是： ,吕蒙推辞的理由是 ，孙权劝学的学习方法 。劝的语言是： 。
②孙权劝学——吕蒙（ ）学——鲁肃（ ）学
2、 师友活动：(1.)《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，题目中哪个词最关键？( )那么，孙权是如何“劝”的呢？请找出孙权“劝”的语句，并揣摩应用怎样的语气语调来读。　　　　
A、讨论、模仿：　　
B、人物形象点拨：从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？

3、孙权劝学的结果如何？试找出鲁肃与吕蒙的对话，并揣摩应用怎样的语气、语调来读。　　
请同学朗读鲁肃与吕蒙的对话。　　
A、讨论、模仿：请师友分角色模仿语气朗读。 　
B、人物形象点拨：　　
从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？

吕蒙能听从劝告“就学”，从昔日的“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一个怎样的人？

(五)、积累延伸：
①关于读书的名言、警句你又知道哪些？

五. 学生展示
1. 出示无标点的课文大声朗读，看哪个小组能大声，流利地快速地朗读课文。
2. 抢答的方式翻译课文中的句子。
3. 小组推荐四名同学分角色扮演孙权，吕蒙，鲁肃及旁白进行对话表演。
4. 采用飞花令的形式汇报各小组积累的读书名言。
六. 总结
这个故事给你什么启示呢？
当堂检测
阅读《孙权劝学》，回答1～5题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.我能解释下面各句中的划线字。
①蒙辞以军中多务 ②见往事耳
③及鲁肃过寻阳 ④即更刮目相待
2.我能用现代汉语翻译下面的句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

3.有两个成语典故涉及到本文，请写在下面的横线上 、 。
4.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。
孙权：
吕蒙：
鲁肃：

读书名言警句
1.书籍是人类进步的阶梯. 2. 书到用时方恨少。
3.少壮不努力，老大徒伤悲。 4. 少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
5.书读百遍，其义自见。 6.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
7.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 8. 读书破万卷，下笔如有神。
9.读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。
10.读过一本好书，像交了一个益友。
11.好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
12.读书有三到，谓心到，眼到，口到。 13. 书犹药也，善读之可以医愚。
14.书籍是全人类的营养品。 15. 吾生也有涯，而知也无涯。
16.开卷有益。 17.学而时习之，不亦乐乎。
18.读书破万卷，下笔如有神。 19.行万里路，读万卷书。
20.莫等闲，白了少年头，空悲切。