当代大学生爱国行为培育研究.pdf
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1、采用问卷法调查大学生爱国行为特点,用文献法和访谈法,调查和反思目前爱国行为培育在培育内容、培育方式、活动形式和网络教育等方面存在的困境。基于大学生爱国行为特点和以往培育困境,提出利用新媒体、思政课堂、档案馆、实践机制、营造家庭教育和社会风尚等策略,扎实推进大学生爱国培育工作,筑牢大学生的爱国思想防线。关键词:爱国行为;思想教育;培育;大学生中图分类号:G 641 文献标志码:A 文章编号:1672-3473(2023)03-0072-07DOI:10.16162/j.issn.1672-3473.2023.03.013 爱国行为是爱国情感具体化的现实表现,是爱国主义的最高境界。大学生作为爱国主
2、义教育的重要群体和爱国行为的中坚力量,爱国行为选择对国家富强、民族振兴、人民幸福具有深远意义。在中西方文化交流频繁新的历史时期,研究大学生的爱国行为可以把握当代大学生爱国行为的规律,丰富爱国主义教育的内容,创新爱国主义教育的方法,利用新的教育载体增强爱国主义教育的针对性和实效性。有利于巩固马克思主义意识形态的指导地位、厚植新时代大学生成长成才的基础、保障高校落实立德树人,有利于为实现中华民族伟大复兴的中国梦营造良好的爱国氛围。一、大学生爱国行为概念界定大学生爱国行为是指大学生身体力行,以报效祖国的实际行动实践爱国情感、爱国觉悟和爱国志向,为祖国的繁荣昌盛尽心尽力,多作贡献。它表现为三个方面,第
3、一,爱国行为是一种自觉自愿的行为;第二,爱国行为是一种利他性的社会行为;第三,爱国行为是具体的而非抽象的行为。二、大学生爱国行为调查(一)初试选取本调查选取郑州市 6 所高校,其中 3 所本科院校,3 所高职院校。选取 3000 人进行施测。(二)调查过程与数据收集每个院校选取 500 名学生参与测试,使用问卷星,预约好每组的施测时间进行施测。收集数据后,删除无效数据,获得有效问卷。(见表 1)(三)问卷分析1.是否关注或转发一些国家时事 51.75%的大学生经常关注或转发国家时事,42.65%的大学生关注的程度为一般,5.6%的大学生很少或几乎不关注(如表 2)。可见,大学生对国家时事,还是
4、比较关注的且能够做到积极转发。几乎不关注国家时事的大学生占比较少,需要社会面营造爱国氛围,争取全员关注。27内蒙古电大学刊 JOURNAL OF INNER MONGOLIA RADIO&TV UNIVERSITY No.3,2023(Sum No.199)2023 年第3 期(总第199 期)表 1 有效问卷分布图院校本科院校 1本科院校 2本科院校 3高职院校 1高职院校 2高职院校 3发出试卷数500500500500500500回收试卷数485480483467479466回收率97%96%97%93%96%93%表 2 大学生关注或转发国家时事比例分布关注或转发国家时事几乎不
5、关注很少关注一般关注经常关注百分比 2.1%3.5%42.65%51.75%2.在媒体上看到污蔑祖国言论或同胞受不公正待遇时,是否会发表意见 68.88%的大学生选择会理性地发表意见,还有 29.37%的大学生不会随意发表意见,因为不了解事情的真相,可见大学生在面对舆论时,选择了理性客观的态度;仅有 1.05%的大学生会任意发表意见,这部分大学生的爱国行为需要规范;0.7%的大学生选择不关心,不会发表意见(如表3),这部分大学生需要加强爱国行为教育。表 3 大学生遇到不公发表意见比例分布遇到不公待遇会发表意见吗?不会,不关心不会,不了解真相理性发表任意发表 百分比0.7%29.37%68.88
6、%1.05%3.是否会主动参加一些以红色为主题的校园活动调查发现,76.01%的大学生会主动参加以红色为主题的校园活动,仅有 23.99%的大学生选择不会主动参加。可见(表 4),被动参加活动的比例还是相当高的,需要从活动形式、活动内容和大学生参与动机几个方面进行分析,掌握大学生不会主动参与活动的原因,提出有效措施。表 4 大学生主动参加红色主题活动比例分布主动参加红色主题活动不会 会 百分比 23.99%76.01%4.是否会抵制反华辱华产品调查发现 77.97%的大学生选择会抵制,仅有5.59%的大学生选择不会,也有 16.44%的大学生选择视情况而定。(见表 5)大学生的消费特点具有盲目
7、性冲动性,尤其是面对心仪的商品时,爱国情感抛到了脑后,还需要在爱国主义教育方面加强中国产品的宣传,倡导支持国货也是一种爱国行为。表 5 大学生抵制反华、辱华产品比例分布是否抵制反华、辱华产品会不会视情况而定百分比77.97%5.59%16.44%在综合是否关注国家时事,遇到不公是否发表意见,是否主动参加红色主题活动,是否抵制反华辱华产品等四项爱国行为上,从性别、学历层次、政治面貌三个维度分析发现,在性别维度上四项爱国行为差异不显著(见表 6)。表 6 在性别维度上,爱国行为 T 检验分析性别(平均值+标准差)男(n=1350)女(n=1510)t是否关注或转发国家时事1.49 0.741.44
8、0.560.4690.640看到污蔑祖国言论时,是否发表意见 2.280.53 2.320.49-0.6300.529是否会主动参加红色主题校园活动 1.160.37 1.160.37-0.0630.950是否会抵制反华、辱华产品1.320.84 1.521.12-1.5030.134 在学历层次上,四项爱国行为差异不显著。(见表 7)37于雪丽 当代大学生爱国行为培育研究 思想政治教育表 7 在学历层次维度上,爱国行为 T 检验分析学历层次(平均值+标准差)专科生(n=1448)本科生(n=1412)t是否关注或转发国家时事1.00 0.311.440.140.7820.560看到污蔑祖国言
9、论时,是否发表意见 2.010.34 1.780.520.6870.279是否会主动参加红色主题校园活动 1.010.52 2.360.860.7620.258是否会抵制反华、辱华产品 1.020.40 1.121.980.3200.684 在政治面貌维度上,四项爱国行为差异显著。(见表 8)具体表现在是否会主动参加红色主题校园活动这项爱国行为上。经过进一步的方差分析发现,群众参与活动的主动性更高,共青团员次之,中共党员的主动参与性最低。表 8 在政治面貌维度上,爱国行为方差分析政治面貌(平均值+标准差)中共党员(n=56)共青团员(n=2524)群众(n=280)f是否关注或转发国家时事1.
10、000.001.450.66 1.570.50 2.058 0.130看到污蔑祖国言论时,是否发表意见2.000.632.320.492.230.431.5050.225是否主动参加红色主题校园活动1.000.001.120.331.330.485.1730.006是否会抵制反华、辱华产品 1.170.411.350.911.571.140.8120.445 5.大学生亲身实践过的爱国行为大学生亲身实践过的爱国行为,最多的是借助网络,如网络投票,国庆等重大节日或重大会议时签名、面对中国或中国人民受到不公平待遇时勇敢发声;其次是用红旗作头像、优先考虑国货等。还有其他的爱国行为,如支持爱国影视作品
11、和纪录片,认真学习马列主义理论等,具体爱国行为分布比例见表 9。表 9 大学生实践过的爱国行为分布爱国行为网络投票国庆节日签名 用红旗作头像 优先考虑国货 遇到不公勇敢发声百分比 71.68%48.6%50.35%51.75 66.43%调查发现,大学生认为爱国行为还包括自觉维护国家主权,不做违法犯罪的事,不做有损国家利益的事,一心向国,响应国家号召并行动;痛击任何分裂国家的行为;关注国际新闻,了解国内外时事政治、经济与文化发展;不购买与反华辱华相关的产品,购买爱国企业的产品;努力学习,掌握马克思主义世界观与方法论,成为国家需要的人。6.爱国主义教育途径和形式 大学生接受爱国主义教育的途径和形
12、式有多种,对大学生的爱国行为产生较大影响的途径是学校课本知识,占比为 47.55%,其次是家庭与社会的影响,占比为 35.66%,还有来自媒体的影响,占比为 36.78%,自媒体作为当前比较流行的传播形式,对大学生爱国行为的影响占比不容小觑。其他形式还包括:查阅历史资料了解历史事件,参加升国旗,自学马列毛邓习等著作。比较喜欢的形式有观看爱国电影,学生观看频次较多的电影有 长津湖 战狼 我和我的祖国 八佰 红海和 建国大业 等。还有到红色基地考察,参加歌唱、舞蹈与舞台剧等艺术活动。三、大学生爱国行为之“特”(一)大学生网络爱国行为突出随着网络的便捷和全球化,大学生的爱国行为在网络中体现比较充分,
13、成为极具时代特征的一种新的行为,它赋予了爱国行为新的特点。大学生的网络爱国行为有在学校引导和组织下的,如通过网络进行投票,观看党的重大会议等,更多的是自发的个人行为,利用网络观看热点新闻、在国庆节时置换国旗头像、对网络上诋毁中国的言论给予纠47内蒙古电大学刊 JOURNAL OF INNER MONGOLIA RADIO&TV UNIVERSITY No.3,2023(Sum No.199)2023 年第3 期(总第199 期)正、在网络上就某个事件发表爱国言论、通过网络搜索历史事件或英雄人物事迹、观看红色电影或电视剧了解国史党史、观看红色主题的演讲或舞台剧等。这与李浩的研究发现 96
14、.03%的学生对通过网络媒体学习和弘扬爱国主义十分具有价值这一观点是一致的。1网络爱国事件始于网但不能终于网,需要通过网络爱国情感形成具有一定影响力的爱国行为,让参与网络爱国行为的大学生通过特定的爱国话题强化或改变人际关系,将网络爱国行为转化为现实爱国行为。2(二)大学生爱国行为多样化且趋向理性新时期大学生的爱国行为不再是一边倒的随波逐流、推波助澜、抗议示威,而是呈现多样化的特点,他们会自觉拒购辱华反华产品、到红色基地旅游了解英烈事迹、走进电影院观看国史党史等爱国电影、积极收看党的大型会议直播、认真听取党史宣讲、保守国家秘密不做间谍、不盲目过洋节日、不踩踏或蹂躏人民币等。当新冠疫情肆虐时,他们
15、会争做抗疫志愿者,在门口测温、组织大家进行核酸检测、校园巡逻、为隔离宿舍的同学送餐等,都落实到了实实在在的行动中。不再盲目高喊一些苍白无力的口号,把西方政客与西方人民混在一起,知道西方人民还是很友好的,要加以区别对待。当西方媒体对中国报道不实时,反抗西方媒体报道不公的呼声随之而来,他们会在网络上表达不满和爱国之情。(三)大学生党员的示范带头作用有待发挥通过调查发现,能够主动参加红色主题活动的大学生占比为 86%,还有 14%的大学生不能积极主动参与,这也为提升爱国行为教育留下了思考空间。另外,参与红色主题活动在性别和学历层次上均无明显差异,但在政治面貌维度上差异显著。群众主动参与的积极性较高,
16、党员主动参与的积极性最低,这可能和大学生党员的惰性心态有关,认为在形式上入党了,有种船到码头车到站的心理,未在行动上入党。现实生活中,需要在成为正式党员后,更加积极地为人民服务,将理论转化为实践,带动更多的团员和群众积极参加活动,切实起到带头作用。大学生参与红色主题活动的积极性不高,促使我们对活动内容和活动形式进行优化、更新。四、大学生爱国行为培育之“困”对以往大学生爱国行为培育的文献进行梳理和分析,对 10 位思想教育工作者进行访谈调查的基础上,反思大学生爱国行为培育中存在的问题。(一)爱国行为培育内容滞后且抽象影响爱国行为的落实当前,高校爱国行为培育以思想政治课为主,思政课主要依据国家规定
17、教材进行讲授,有些高校的思政课仅限于教材,使培育内容范围变窄,有关大学生所学专业和与专业对应的职业教育、职业规划和现实热点问题等涉及较少,其实,能做到爱自己的专业和职业也是一种爱国行为。不同的历史时期,爱国培育内容随着时代的不同发生变化,需要应时而动、与时俱进加入新内容。如在战争时期,爱国培育内容为全民抗战、勇上前线、奋勇杀敌的精神;全面建设社会主义时期,爱国培育内容为艰苦奋斗、勤奋工作、自力更生、为四化建设贡献力量的大庆精神和“两弹一星”精神;在中西方深度交融新的历史时期,爱国培育内容应包括客观认识中西方的制度差异、系统学习“四史”、坚定“四个自信”、让大学生知道怎么做才是爱国。大学生接触的
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