校本研修过程和设计方案.doc

校本研修过程
序号
研修活动
所在学校教研组老师的意见
你的反思与改进
1
教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容
学生参与积极性高，能激发学生的学习兴趣。
要组织好学生游戏活动，需要教师的帮助。
2
在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？
未出现偏离，教学思路清晰，学生易于接受 。

教学游戏适宜室内进行，游戏中感受的问题要板书明确。使学生带着问题，边游戏，边思考。
3
在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？
本堂课顺利地按照我预设的步骤进行，学生掌握情况良好，没有出现其他情况。

根据自己掌握的学生情况，挑选部分学生作为游戏者，其他学生观阵思考，虽然说旁观者清，但是却没有亲身体会；要求学生课下再做此游戏，要人人参与游戏，个个亲身体会公平与否。
4
在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？
增加习题内容的多样化，以便让学生更确切的掌握本节课的内容，更好地学以致用。
根据学生已有的生活经验，通过多种不同的游戏规则，拓展学生的思维能力，增加学生的学习积极性并激发学生的探索兴趣 。

教学设计方案
大庆地区 大庆景园中学学校 学员姓名宋宇

课题名称
可能性与公平性
科 目
数 学
年级
六年级
教学时间
40分钟
学习者分析
本班学生活泼好动，大部分学生愿意动脑筋，对数学课学习热情也较高。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，我让学生做击鼓传花的游戏，让学生置身事中，亲身体会花落在自己手中的可能性，感受事件的公平或不公平。让学生体会日常生活中数学无处不在，数学就在身边，以此激发学生自主学习数学的积极性。

教学目标
1、 会用数学语言描述获胜的可能性。
2、 通过游戏，培养学生善于发现问题，勇于解决问题的能力。
3、 通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。
4、 通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。
教学重点、难点
让学生认识到基本事件与事件的关系。发现问题，解决问题。

教学资源
鼓和花
教学过程
教学活动1
1． 导入新课，谈话导入
师：同学们喜欢做游戏吗？
生：喜欢
师：今天我们来做一个“击鼓传花”的游戏，但是我们不只是玩儿，还要在游戏中弄明白几个问题。
1、知道每个同学得到花的可能性是多少？
2、明白哪种做法公平？哪种做法不公平？
3、找到一个公平的游戏规则。

教学活动2
开始游戏：师：我们在游戏中要善于发现问题，解决问题。
一、 师选出10个男生，8个女生围成一个圆圈。同学们习惯男挨男，女挨女排列（师也可以要求这样排列）。（回答问题1、每个同学得到花的可能性是多少？男生一共得到花的可能性是多少？女生一共得到花的可能性是多少？）
二、 师说明取胜规则：花落在谁手中的次数多，谁就输！
此时男生不愿意了，说这样不行，这样不公平。
师问大家：
男生和女生的人数不一样多来进行比赛，这样做公平吗？谁吃亏了？（回答问题2、这样做公平吗？谁亏了？）
三、 请同学说出解决问题的办法(回答问题3、参加游戏的男女生人数一样多)
四、 师宣布继续游戏，要求选出一个击鼓人，
1、师：选男生还是选女生呀？生争论--男生要选男生，女生要选女生做击鼓人。
师问：为什么呀？
男、女生答：不信任对方，对方会偏向同伴。（其实都想自己占优势，都想偏向自己。）
最后确定选老师！
2、师：选老师？如果老师也偏心怎么办？还有什么办法？
让学生相互讨论后再回答（必要时师可以适当提示）
3、 师：让击鼓人（一名男生）蒙上眼睛。
继续进行游戏，几次传花落定后。女生不愿意了。
师问击鼓人：如果你想让花落在女生手中，你有办法吗？
（生发现：蒙上眼睛还会凭听和感觉知道传花的大约位置，击鼓人还可以作弊）
生：还要让男生女生插花坐。
继续游戏，经过若干传花落定后。师问：这样做游戏公平吗？
4、 想一想，还有什么问题吗？
生：没有了
5、大家总结一下做“击鼓传花”游戏的最公平的办法吧。
生：做“击鼓传花”的游戏，在男生和女生进行比赛时，选出的男生女生人数要一样多，还要让男女生（各队人员）插花坐，
击鼓人还要蒙上眼睛，不能让击鼓人看见参加人员。
6、通过这次游戏，同学们明白了哪些知识？懂得了哪些道理？
（生答）
教学活动3
总结：我们都是社会中的一员，做事要讲究公开、公平、公正，那样就会
避免矛盾的发生，社会才会安定祥和，我们的生活才会幸福快乐！
教学活动4
初试锋芒：
1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？
2、商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？
3、 盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？
4、 拓展思维：同学们经常用“石头、剪刀、布”来决定两人谁先玩儿游戏，这种方法公平吗？每人获胜的可能性各是多少？（用数据说明）