(部编)人教语文一年级下册《我多想去看看》主题识字课.doc

2、《我多想去看看》教学设计
教学目标
1、 认识20个生字。会写“会、门”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：认读生字，有感情的朗读课文
教具准备
生字、生词卡片
课时安排
1课时。
教学过程
一、 课前一分钟展示：
讲故事：雷锋助人为乐的故事，学习雷锋精神。
二、 字词检测
1.学生自测，把不认识的生字圈起来。
三、谈话导入 随文识字
一、揭示课题：我多想去看看。
师：同学们去过北京的天安门吗？见过天安门上壮观的升旗仪式吗？
生1：去过。
生2：没去过。
师：文中的一位天山的小朋友和你们一样也想去看看，他写下这样一段话，请同学们自由朗读课文，读不准的字音借助拼音多读几遍。
二、 随文识字
1、 学生自由朗读课文，读不准的字音借助拼音多读几遍？（教师巡视）
2、 指名朗读
3、 思考：文中的哪句话可以看出小朋友非常想去北京看看？（出示课文，指名朗读，指导两个多想的读法）
4、 小朋友为什么这么想去北京？（出示课文，指名朗读，红色字体的词语指读，学生跟读）
5、 借助图片识字（游北京，学生齐读名字）
6、 北京之行结束了，再去参观一下新疆。（出示新疆图片）你们想去参观一下吗？北京的一位小朋友也想去看看，他写下这样一段话，同学们，自由朗读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍。
7、 指名读，学生齐读。
8、 新疆这么美，小朋友这样对爸爸说。（出示课文）
9、 小朋友之所以这么想去新疆，因为爸爸这样告诉他。（出示课文，指名朗读，学生跟读红色字体的词语）
三、带文：《日月潭》
1、老师范读课文，学生跟读。
2、学生齐读。
3小组赛读
四、说话练习
1、 出示例句，学生仿照说句子。
2、仿照例子，说短语。
五、巩固练习
1、读一读，记一记
2、识字小火车
3、摘苹果
六、我会写
指导书写“门”“会”掌握笔顺、词语，可以借助图片说一句话。
七、 字卡互测

教学反思
李文慧
《我多想去看看》这节课，我上的是一节主题识字课。第一个环节学生自测字卡，让学生对不认识的生字有一定的了解。导入环节我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。随文识字环节通过多种形式的朗读，认读生字。课上，我让学生紧跟我的教学脚步，一步一步引领学生走进文本。具体做法如下：从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行反复导读，最后有感情地齐读课文。再指名读，学生指读词语。不足之处就是课上，我没能把学生的学习热情调动起来，与试教相比相差甚远。我还收集了一些图片让学生借助图片识字。为了扩大学生的识字量还带了一篇文章《日月潭》，但由于对小学课文了解不够，选择的这篇文中对一年级的学生来说有难度。
在说话练习环节和巩固识字阶段学生的兴趣高涨，老师由于时间关系在这两个环节处理的不够扎实。
通过这节课，让我更加明确了：
1、 课不仅是备教案，更是备学生，要了解学生的知识储备。
2、 课堂任务安排很重要，难重点一定要明确。要突出教学重点。
3、一个环节与一个环节的连接一定要有目的性。