小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数-整十数反思.docx

两位数加一位数 （进位加法）
同济医学院附属小学 石晓婷

教学内容：义务教育教科书一年级下册第65页例2及相应练习。
教学目标：
1. 使学生理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。
2. 让学生经历探索两位数加一位数的进位加法的计算方法的过程，了解计算两位数加一位数的进位加法有不同的口算方法。
3. 使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。
教学重点：
掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
教学难点：
理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
教学准备：
小棒，课件，小棒图。

教学过程：
一．复习铺垫
同学们，今天，老师请来了小动物和我们一起上课，想知道是谁吗？
这只小白兔想过河，我们帮帮它吧！
推送口算题，利用分析功能，及时判断，口算对错。
算的真快呀，7+8，你们是怎么想的呢？
小白兔也喜欢凑十法!
小白兔不肯走，它想知道这题该怎么想，谁来当小老师教教它。
把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27。
小白兔很喜欢你们，想和你们做朋友。
那，25+20,谁来教它？
把25分成20和5，先算20加20等于40，再算40加5等于45。
聪明的小白兔发现他们的计算过程有共同点，你们发现了吗？
真会观察
可是它不明白为什么要这样分？
这样就变成了20+7和40+5，都是几十加几，好算。

二．情境引入
小白兔开心的上了岸，它去做什么呢？
谁来完整的说说有哪些数学信息？
能提出用加法解决的问题吗？
会列式吗？ 一起吧 28+5= （写板书）
有同学已经算出答案了，那对不对呢？
今天，小白兔就和我们一起学习两位数加一位数（贴板书 齐读）
三．探究算法
28+5，你们想请什么学具帮忙？
用小棒摆一摆，和同桌说一说先算什么，再算什么。把你的摆法照下来。
利用照相功能，展示交流不同摆法。
1.展示算法
看看他是怎么摆的？
谁和他的想法是一样的？
还有不一样的吗？我们一起来看看？
同学们，都看明白了吗？
4种算法 （师强调 见十打捆）

2. 交流算法
同学们真了不起，通过摆一摆（板书），想出这么多算法，现在请把这些算法在小棒图中圈一圈。
圈出算法，比较异同。
这两种都是在湊十，先算几加加等于十，再算23加10等于33.会吗？
那今天主要学习另两种。

这两种算法究竟是怎么算的？老师发送微课，大家进行自学。
看懂了吗？谁来讲讲？
第一种算法就是把单根的合在一起，再和整捆的相加。 先算8+5=13 再算20+13=33 （PPT 慢 手势 ）
第二种算法先算28+2=30，再算30+3=33。（PPT）
这一捆，哪来的？
生1 生2
8和2凑成了十，10个一就是一个十，捆起来。
你们其实在用湊十的思路，凑几十。

3.抽象算法
圈一圈，填一填。
随机抽取学生作品，全班讲评。
谁想当小老师圈一圈，填一填？
说得太好了 小白兔太爱你了（填流程图）
谁再来说一说 会学习的孩子它都爱（贴先算后算的算式）
谁还想当小老师上来圈一圈，填一填。
这个小老师真棒！鼓掌
有疑问吗？小白兔有！
8从哪里来？
很对，那为什么要把28分成了20和8，
说得很好
这里变成8+5=13，会不？什么时候学的？（一年级 幼儿园）
20+13=33，才学的。（ 老师教得好）
都是我们会的，容易吗？
猜，小白兔又会问什么呢？
为什么要把5分成2和3，而不是别的分法？
生1 真有数学头脑，一下子就联想到整十数30。
谁再说说
生2 其实这是在用凑十的思路凑几十。又变成了几十加几，好算。
见8想2，38凑40，48凑50，58凑60。。。
如果是36？ 47？ 59？5该怎么分？
这种凑几十的方法，会了的点点头，这种方法确实好，今后我们还会凑几百，凑几千。

用荧光笔在2号图中把另一种算法再圈一圈，和同桌说一说。
三． 对比小结
1.同学们真会学习，运用这些方法（摆 圈 ）学习了今天的知识，那么，这两种算法有什么不同？
这里分出了整十数，这里凑出了整十数，都变成了学过的知识了。
2.同学们，今天学的也是两位数加一位数，和之前学的25+2=27，有什么不同？
很会观察 小白兔欣赏你
又会思考，又会表达 小白兔向你学
可为什么会进位呢？
因为个位没有满十，20加几还是20几，而这里个位满了十，20加10几等于30几，十位上的2变成3，像这样的加法就叫是两位数加一位数的进位加法。（板书 进位）
四．寓练于乐
小白兔们和我们一起学会了28+5，很开心，现在它想出题考考大家，
65页，做一做第1题
选择做得最快的同学作业，迎接挑战。

小白兔接下去会干什么呢？
送信
六封信，快算算。剩下的三封，你想送哪封，就说哪封！
46+7= 8+63= 5+35= 48+9= 74+8= 54+7=

这还有四封，只看十位，你们会送吗？
64+3= 7 37+6= 3 47+9= 6 18+8= 6

这一封好特殊 ，你想送给谁？你出题，我们全班来送！
64＋ =7
64＋ =6

五．全课小结
你们真了不起，同学们，说说这节课你有什么收获？
湊几十 确实是个好方法
整十数 有了整十数 计算好简单
进位 个位满十要向十位进一
你们的收获真多，小白兔收获了知识和一群聪明朋友，你们都很会想方设法把新问题变成旧知识。

小白兔种了一颗爱心树，送给我们，树叶上的算式，7+8=15，17+8=25，27+8=35，找到窍门了吗？
后面的树叶，你们知道是什么算式曲？
祝福同学们像今天一样爱学习，爱思考，收获会丰富多彩！

六．教学反思
情境导入环节呈现出美丽的大森林，活泼可爱的小白兔们，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们的学习热情。
探究新知,为本课的中心环节,新课标指出:教学中要设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程.依据这一理念,设计了一系列活动：摆一摆、说一说、圈一圈，填一填，让学生经历了观察,操作,交流,体验等数学基本活动。 充分调动多种感观参与学习,使抽象的算理具体化、形象化。
通过上面的多种活动量的积累产生了质的飞跃,学生基本掌握了两位数加一位数的算理及算法,为了帮助学生建立更加完整,立体的知识体系,引导学生对两种算法进行对比小结，让学生在质疑解惑中提升思维。
学生通过对比观察,发现两中算法看似不同，一个是拆分28，一个是拆分5，但有共同点，不管分出了整十数，还是凑出了整十数，都变成了几十加几，把新知转化成了旧知。
形式新颖的练习对学生掌握知识,形成技能,发展智力起着重要的推动作用,根据学生的年龄特征和心理特征,在练习部分主要采用送信游戏,寓练于乐,巩固新知。在帮小白兔们送信的过程中，巧妙的设计了基础练习，拓展练习和发散练习，不同层次的孩子得到不同的发展。
平板的运用有锦上添花的效果。利用分析功能，及时判断口算对错，针对错题有效讲解。利用照片功能，展示交流不同的摆法。发送微课，学生自学。通过动态效果，让学生直观看到小棒移动和满十打捆的过程，明白算理，掌握算法。随机抽取学生作品，全班讲评。挑选做得又好又快的同学当小老师展示，激发学生的良性竞争。