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宜川中学学习心得体会
3月22日——24日，我随初中教育学习考察团赴延安宜川中学学习考察。所看所观颇多。
尽管天气春寒料峭，崖边岸边还有残雪未消，但宜川中学的校园却春意盎然，且不说浓郁的双语校园文化，且不说宜川中学的名人名言，且不说宜川中学的校园干净清新，只是看到学生们那一张张朝气蓬勃、充满阳光的笑脸，那满是幸福的问候，就让人留恋往返，更不用说走进课堂的刹那间感动、顿悟，真如古人言：走出去，方知天下之大。
学校是为学生的生长与发展存在的，是为学生的自然生长而营造的一种教育生态环境。孙明贤借美国思想家索罗的一个充满诗意的定义来表述自己对教育的理解：教育就是挖好一方池塘，等待生命的自然成长。好学校就是让学生自然成长，成为向往的地方，成为学生学习的天堂。
学校的一切都应该体现出学生的色彩、声音、形象和存在，凡是学生有兴趣的地方，就会有学习发生。
教师的角色不仅仅是那个传道、授业、解惑的人，首先应该点燃、激励学生参与学习的发动者、组织者、评价者。教师不仅是那个上好课的人，而且是能够真正保障学生自主学习权利的人。教师不再是研究教材的人，首先是研究学生、读懂学生的人。“教师是学生学习的摆渡者，每一位教师都要深刻思考，自己是载着知识走向彼岸，还是载着学生走向知识的彼岸。当我们载错了对象，就是教学方向的重大
失误。以前是学生很佩服我，现在时我佩服学生。
宜川中学共同体、三环节导学模式。教学法首先是自主学习环节，是自主课堂的前段，学生依据学案出示自己的学习目标和方法指导，带着问题阅读教材，采取不同的方法自主学习，完成学案中的有关问题。这一环节，教师要对学生的自学效果进行检测，通过全批或抽查学案，采取默写、提问、黑板展示等有效措施检测自学成果，及时掌握学情，发现问题，然后对这些问题进行归纳整理，最大限度的提高学习效率，调动每位学生主动学习的积极性，让课堂因生动而精彩。课改不仅搞活了课堂，更解放了教师，解放了学生，改变了师生的生命状态。而这一切都需要我们在今后的教学研究中去学习和探究。
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