打造名师课堂引领学生自主学习.pdf
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1、教师是学校教学与管理中最核心、最关键、最根本的因素,高水平教师队伍的建设需要弘扬名师精神,培育名师土壤,推动教师队伍建设,让更多的教师向往名师、学习名师,最终成为名师。让学校成为孕育名师的沃土,关注青年教师职业道德的培养,开展多种多样的教研活动,为优秀教师的脱颖而出提供展示的舞台。积极开展课题研究与课堂教学交流,成就“名师”的双翼。充分发挥名师、骨干教师的示范引领作用,培养青年教师迅速成长,切实提高课堂教学效益,全面提高教学质量。开展“名师示范公开课”活动,为全体教师提供直观学习的机会,由名师执教示范,骨干教师学习模仿,共享教学智慧。用自主学习主导高效课堂,发挥好名师示范、引领、辐射的作用。关
2、键词:名师;引领示范;专业发展;自主学习;高效课堂 教师是引导学生健康成长和促进学校良性发展的中坚力量,是学校教学与管理中的核心和关键,是最根本的要素,学校要发展,就要教师队伍的建设抓起。打造一支优秀的教师队伍,不仅需要学校的政策引领,还需要大力弘扬名师精神。培育名师成长的土壤,加强教师队伍建设,让更多的教师,向往名师、学习名师,成长为名师。榜样是最好的标尺,带头是无声的命令。充分利用校内已有的省特级教师、市级学科名师教师、县级学科名师、各级骨干教师等资源,以名师引领为突破口,自主高效课堂为落脚点,凸显部分有能力的教师,尝试建立优秀人才的培养机制,创设名师成才的良好环境,带动教师队伍整体素质的
3、提高,更新全体教师教育理念,改进课堂教学方式,尝试“自主、合作、探究”的“有效、实效、高效”课堂教学,引领学生自主学习,带动其他教师打造名师课堂,提高课堂教学效率,提升教育教学质量。一、培育沃土,成就名师 享誉天津教育界的天津市第五十七中学,名师辈出。第五十七中学校长侯颀校长提出“学校应成为孕育名师的沃土”。(一)关注青年教师职业道德的培养 重视新教师岗前培训,加强师德培训,设立职业操守和职业信念科目为新教师岗前培训的主要课程,将入职宣誓作为入职前的必备步骤,通过组织新教师观看师德报告会,参加演讲比赛,积极总结反思,提高青年教师的师德修养。适时开展“走出去”和“引进来”的专题培训,拓宽新入职教
4、师的教育视野,提高新教师的专业素养。将提高青年教师的基本功-教育教学能力常抓不懈。采用“请进来,走出去”进行内培外训,通过行业专家引领,推动青年教师专业发展,更新教育理念,提升全体教师特别是青年教师的教育教学教学能力。(二)开展丰富多彩的教研活动,为优秀教师的脱颖而出搭建成长的舞台 教研组是学校内的基本组织,是执行学校制定的教学计划、开展教学研究、实施学科教学管理、提升教师教学水平的重要基地。教研活动的实施是提升教师教育教学能力的最有效的途径,多种多样的教研活动不仅提高教师参与的积极性,还有利于在活动中展现自己、提高自信心。结合多种教研活动,实现教师之间的交流与合作,创造教师成长、进步、提升的
5、良好环境,激发全体教师参与教研组活动的热情。以集体备课为突破,建立高效、共享、反思的新型备课方式,以课堂观察为突破,建立互动、互助型听课方式,探索同伴互助制度和基于对话的校本教研制度,加强教师之间的对话、合作和互动。提高教师参与学科教学理论学习的积极性,运用多种学习方式来让每位教师积极参与到学习活动中,教研组教师之间的互动是促进教研理论提高的主要方式之一,鼓励不同学科教师之间互通交流、相互合作,从中产生不同思维的碰撞,结合具体的案例分析、不同的教法探究等形式培养教师提出问题和解决问题的能力。定期开展磨课活动,通过认认真真、仔仔细细、反反复复地推敲、打磨一节课,不同的教师不断地设计、实践、反思、
6、讨论、总结、修订、再设计、再实践、再总结的循环过程,目的是通过“磨”达到“合”,即教与学的融合,磨课的重点是磨教学设计,关键是看教学行为的改善,落脚点是教学效果。磨课是青年教师走向成熟的必由之路,更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。磨课可以通过多种形式来实施:教研组内个成员之间的磨课,有“青蓝工程”师徒结对的磨课、有备课组之间合作的磨课、还有在教研人员指导引领下的磨课等。磨课是让教师感受到一节课从备课之初一直到课后总结的全方位研究,体会在教学中出现的各类问题的产生原因及解决方法。(三)课题研究与课堂教学是成就“名师”的双翼 之所以将课堂教学与课题研究比作名“教师”的双翼,是因为“
7、名教师”的“名”主要在学生。这里的“学生”既包括直接的学生,也包括间接的学生。“名师”应当具备两个必备条件:第一是要有坚实的教育基础:课一定要上得出色,把学生教出“高足”,有公认的良好口碑;第二是要有著述,有自己的理论基础,形成自己的教育风格,能够征服间接的学生,让更多的人受益,应该说二者同等重要。只会教书没有著述的只能称其为优秀教师而不能称其为“名师”,其影响力也是很有限的。所以,一个教师要成为一个“名师”,就一定要重视课堂常规教学与开展课题研究。“学习一实践一研究”是名师成长的途径,循中环反复,相辅相成,不断提升名师的成长,既要靠岗前培养,读完人学甚至研究生课程,更要靠上岗以后课堂教学实践
8、的磨砺。美国的马萨莉说:“教学艺术只有在课堂教学的实践中才能够真正地学到。”教师在实施教育教学行为过程中对教育的自身解读和教学风格形成过程中的积累,逐渐成长为名师。这是名师成长过程中又不可缺少的历练,是教师走向名师必走的行程。开展课题研究是教师专业成长的阶梯,是教师走向“名师”必经之路,教师通过开展教学活动,进行课题研究,学习教育理论,撰写教研论文,不断丰富、完善自己,提升自己的理论知识和教研水平。在课题研究过程中,教师要搜集、整理相关材料,拓展视野、钻研课标、尝试教学手段、设计教学方法、涉猎各科知识。通过总结升华,发现、认识教学规律,并以此指导自己的课堂教学实践活动,优化自己的课堂教学,从而
9、使自己的教学水平不断得到提高。所以,一个有事业心的教 New Generation 9 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 教育管理 G 师会十分重视课题研究和教研论文的撰写。二、名师带动 行有方向 充分发挥名师、各级骨干教师的示范引领作用,培养青年教师迅速成长,稳步提高课堂教学效率,全面提高教学质量。以“师徒结对,以老带新”为主要形式,实施“青蓝工程”师徒进行结对教研活动,结合采用“请进来”、“走出去”的办法,达到学习先进,促进教学风格的形成,提高自身教育教学能力的目的。以名师为示范,引领青年教师刻苦钻研教材,认真进行“备、讲、改”,请指导教师修改
10、所设计的教案。新入职教师主动邀请“结对”的指导教师听课,在师傅的指引努力改进教学方法,学习作业批改、教学个案的处理等方法,积极主动向指导教师请教,听指导教师的课并在指导教师的帮助下独立上公开课。校内培养骨干教师的任务由名师来承担,充分发挥自己的特长,通过传、帮、带的方式对骨干教师进行引领。在共同工作中发现骨干教师的特长,提出由针对性的建议,充分挖掘骨干教师的潜力,提高他们的教育教学水平、学科素养和教育科研能力,全面促进骨干教师的专业化成长。以开展“名师报告会”、“名师、名班主任报告会”为主要形式,分享他们的教学成长经历,讲述他们所担负的育人责任,结合名师自己的求学经历和成长过程,指出教师专业化
11、发展的必品德和学识:以德行服众,以学识服人。引导每一位教师在日常教育教学工作中,要专注、勤奋、积累、反思,关注教育细节,以教师的责任感不断学习、发展,以成长为研究型、学者型教师为目标。通过名师、名班主任自己的实践,告诉大家教研一直在路上,要不断进取,与时俱进。通过这些名师榜样的带动下,引领其他教师积极进行课程研究、课例展示、共同读书等活动,更好的完成新学期工作任务。以学校的名师、名班主任报告会为老师们提学习交流的平台,老师们在这些名师、名班主任的引领下,在听课、课题研究、科研成果、经验交流等方面做好自己的资料积累和再开发、再创造。三、名师引领 课堂示范 组织名师、骨干教师上示范课,开展高效自主
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