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学习《义务教育课程标准》有感——如何培养学生的运算能力
数的运算，是人们在日常生活中应用最多的数学知识，《标准》指出，运算能力主要是指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力，关于运算，第一学段总体要求是，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，第二学段总体要求是，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化，应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程.所以说，数的运算是小学数学教学的基本内容，我们要重视帮助学生深刻理解各种数的内涵，提高学生的运算能力。在平时的数学学习中，我主要进行以下这几方面的训练。
1、坚持阶段性训练。运算能力是思维能力与运算技能的结合，是解决问题的一种必备能力。学生运算能力的差异，主要表现在运算心理的四种品质，即运算的正确性、迅速性、灵活性和合理性上。，因此，培养学生的运算能力，必须从培养、训练、协调、发展运算的各能力因素入手。我从一年级开始就注重发展学生的运算能力，每天早读十分钟的速算训练、每周末的20题口算训练、每月的竖式训练等都能有效的提高学生的运算能力。
2、突出算法思想。运算能力培养的出发点和着眼点不仅是“计算”，且更有利于学生思维品质的提高，促使学生对算理、算法的理解，对解题策略的合理、灵活地运用尤为重要。
3、培养速算技巧单纯的口算学生会感到枯燥乏味，在口算、速算、混合运算中引导学生巧算，培养学生速算的技巧，学生会更乐于学习。如，计算99×98+98时，先让学生用自己的思维方式去计算，接着在引导学生巧算，从而让他们体验巧算的优越性。
4、加强足量练习。运算能力的提高没有什么简便快速的方法，它的提高是建立在反复，大量的练习中的，尽管这个过程是枯燥的，但是，只要练习量、练习时间搭配合理，选题准确，学生将会从中获益匪浅，运算能力的提高也不会很遥远。
5、养成良好检查习惯。养成良好的检查习惯。检查不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生检查、验算的方法。建立错题集。在学习过程中，常遇到学生们一错再错的现象。究其原因，多数是由于在学习中不注意总结积累所致。因此，我建议每一位学生都准备一本错题集，专门记录每次作业或测试中做错的题目。不仅记录错误的解题过程，而且在旁边写出出错的原因并加以订正，这样才能避免做题错之再三的现象。总之，培养学生的运算能力是数学教学的一项重要任务，要经常化，做到有计划、有步骤。
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