《要下雨了》教学案.doc

要下雨了教学案
教学目标：
1.认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。通过课文的学习，认识到下雨前一些小动物的异常表现。　
4.初步养成主动搜集资料的习惯。
教学重点：
1.认识12个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好对话，特别是读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学难点：
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，
教学时间：两课时
教学准备：
1.观察天气变化有哪些现象发生。
2.预习课文，爸妈帮助制作生字卡片。
3.学生了解能预测天气变化的自然现象。
教具准备：
1.课件：多媒体
2.小白兔、小燕子、小鱼、小蚂蚁的头饰
3.小白兔、小燕子、小鱼、小蚂蚁的贴图
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
1.诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”老师读一遍，学生读一遍。通过朗读，你知道什么情况下，天空是这样的？（指名畅所欲言，说出要下雨了。）夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2. 下雨之前，小动物又会有什么变化呢？下雨了，自然界自然会发生变化，这节课我们要学习第16课，《要下雨了》，（伸出小手与老师一起板书课题：要下雨了。同学们读读课题，想一想：要下雨了跟下雨了表达的意思一样吗？
学生自由回答。
二、初读课文，整体感知
师：下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的现象。下雨前会出现什么现象呢？想不想知道?我们到课文中去寻找答案吧!
1.学生看大屏幕的动画和字幕，教师范读课文。注意良好听读习惯的培养。
2.初读课文。请学生模仿老师的的语气、语调，借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。　　
3.标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。并且借助拼音多读几遍。
全班一起对照着课文，把圈起来的生字带拼音每个字读两遍。（如学生读得不准确，老师可以领读几遍）
4.识记字词。
（1）课件出示生词。
A学生同桌之间，互相教一遍，哪个字不认识，共同想办法记住它。
B小老师领读一遍。
C开火车读。齐读。
D 集体交流字形识记方法。启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。（让学生根据学过的识字方法畅所欲言。）
熟字带生字记忆：池---潮---湿 悄---消 吃---喊 门---闷
加一加记忆：申---伸 车---阵 华---哗 皮---坡 害---割
数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫
学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

(2)“摘果子游戏”，巩固生字。智慧树上智慧果，智慧树下你和我。谁能把生字读准确，智慧果就被摘下来了。快来试一试。（指名摘果子，识记生字。）
同学们真棒，把最热烈的掌声送给自己，学生鼓掌。
5.生字宝宝又藏到课文中了，你还能认出他们吗？指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？
学生读完后，集体纠正字词读音和句子的停顿。
课文读了这么多，你知道文中先后出现了哪些小动物吗？快来找一找，用自己喜欢的符号给每个小动物做上记号。　
同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。（上部是兔耳朵，中间是身体，尾部是那一点。）
三、学习第一幅图
1.感受第一自然段。
（1）你们瞧，小兔子出现了。（出示第一幅插图）从这幅图上你看到了什么？课文中哪几个自然段是说明第一幅图画的内容的？
（2）谁能用课文中的句子说说，在这幅图中小白兔在干什么？（第一自然段）（课件出示相关句子。）练习朗读第一段，可边读边做动作。
小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把表示小白兔动作的词找出来吗？（弯、割、直、伸）。对照课文，把这四个字带着拼音读两遍。
（3）小白兔为什么要直起身子不割草呢？
“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。）“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？
(4)谁愿意出来表演一下小白兔？（特别闷热，想要透透气。）
(5)同桌之间互相做动作练读第一自然段。
全体同学们一起做动作读第一自然段。
2.品读第二、三自然段
小白兔们，你们直起身子伸了伸腰，看到了谁呢？（指名交流：小燕子。）
（师贴小燕子图）
（1）小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）
（2）是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。那就把“奇怪”这种感受读出来，（指名练习朗读。）老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。
“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。
谁来单独做一次小兔子，大声喊出来。（强调要读出大声喊和问句的语气。）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(3)到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）
(4)从课文中画出小燕子说的话，自己读一遍。想想知道了什么。
学生交流。
师：同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？
你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗？
课件出示：因为（ ） 所以 （   ）。
板书：低飞
总结归纳，以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——　
②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。　
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。　
3.分角色朗读课文。
（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子，配上动作练习朗读。
（2）请三位同学分角色表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。
（3）师生合作读。
四、指导书写
同学们读得真好，把热烈的掌声送给自己。不知不觉一节课的时间将要过去，生字宝宝要回家了，我们再把词语读一遍，只要读对了就能把它们送回家。
1.学生开火车读。
2.还有三个生字宝宝我们需要把他们写下来，才能送回去呢，让我们一起帮帮它们吧！
(1)打开书本，仔细观察“吗、吧、虫”3个生字，发现特点和规律：
“吗、吧”这两个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格；虫的最后第二笔是提。
(2)老师范写。学生观察笔顺和用笔方法。
(3)学生书写，老师个别指导。提醒学生保持正确的书写姿势。
(4)评价。
五、课下朗读，课外延伸
同学们，这节课我们的收获真不小。我们认识了那么的生字词，会写了3个字，更重要的是我们从小燕子那里学到了“燕子低飞要下雨”的警示。课后请同学们把小燕子的话讲给爸爸妈妈听，并用我们这节课学到的识字方法，在生活认识更多的字。那么到底天上又有没有下雨，小燕子的话对不对呢？让我们下节课接着学习。
板书设计：
要下雨了
小兔子 燕子 低飞
小鱼
蚂蚁

第二课时
一、复习检查 导入新课
1．同桌间你读一遍我听，我读一遍你听，互相指导，共同提高。
2.开火车认读生字。
3.让我们再来聆听小兔子和小燕子之间的对话。指三名学生读1-3 自然段。
4.分角色再读一遍1-3自然段。
二、研读课文第六段
1.小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？
2.课件：是要下雨了吗？
（1）自由学着小白兔的语气读一读这个句子。
（2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）
（3）老师指导学生读出疑问的语气。
3.同学们，接下来小白兔又发现谁呢？（交流：是小鱼。贴小鱼图）
（1）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，它是怎么做的？他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。多个学生练一练。
（2）小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。
（3）在课文中找找小鱼说的话，画下来再读一读。
A指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。
B词理解“往”。（可换成“朝”、“向”）
C情境体验：（假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。你有什么感受，带着这种感受再读小鱼的话。 ）
指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。
请同学们用“因为……所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。）   
（4）让我们一起再读4、5、6段，体会句子含义。
（5）同桌之间配动作朗读对话。然后同座位分角色读一读。　
（6）请三位同学上台表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。
（读小白兔的问话应该读出急切语气、亲切，读第三句时，要读出对小白兔的关心）
全班点评：读出小兔子的着急、疑惑和小鱼的亲切。
（7）检查、交流学习情况：　
①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）　
②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）　
三、感悟课文第七段 
同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？
1.自读课文第七自然段。
2.小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？在课文中划一划。
指名读一读。
3.对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图）这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）　
4.那个时候小蚂蚁们在干什么？（蚂蚁正在搬家）
用小蚂蚁的话来说是——引导学生用“……正……呢！”
多个学生读，进行拓展说话训练。
要下雨了，蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为……所以”说说。
同桌相互讨论。
（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，容易流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）
5.品读第七段。
(1)男同学读小蚂蚁，女同学读小兔子，老师当旁白，加动作朗读第七段。
（2）指名同学带头饰上台表演小蚂蚁和小白兔，全班同学读旁白。
全班点评：读出小兔子的着急。
四、学习8、9自然段
1.小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？快读读课文吧。
1.（课件出示第四幅图）师：连小蚂蚁告诉小白兔要下雨了，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）
它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。　
当你正在野外游玩，知道马上就要下雨了的时候，你的心情怎么样？通过朗读读出你的感受。
引导学生语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨下起来了。这雨下得怎么样呢？（齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。）
看来小燕子、小鱼还有小蚂蚁都是气象预报员呢！
五、体验角色 尝试背诵
1.挑选自己喜欢的角色，在小组内进行朗读
2.全班分成四个大组，不断变换角色，进行分角色朗读，加深对每个角色的体验。
3.看同学们读得这么好，快来选择自己喜欢的段落记忆。学生选择自己喜欢的段落背过。
六、巩固练习 指导书写
1.同学们背得真投入，请同学展示背给我们听。
2.我们做一做练习题来休息一下。（课件）
(1)因为（      ），所以燕子飞得很低。
(２)因为要下雨了，所以（         ）。
(３)因为（      ），所以（     ）。
(４)（     ），正忙着（       ）。
学习就要学以致用，希望大家能用学过的词语说更多的句子。
3.生字宝宝告诉我们又到了写字时间了。今天我们来写“往、得、很”。
    （1）描红寻找关键笔画。
    （2）师生集体交流。三个字都是在窄右宽的字，左右要靠拢。
    （3）学生临写,注意保持正确的姿势。
    （4）同桌同学互换课本评一评，写得好的打个五星。
    （5）展示评价。
七、总结全文，课外拓展
1.学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？（学生谈）你们看，老师在课下预习课文的时候，还从网上搜集到（读课件）。
2. 同学们，希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。在大自然中，到处都蕴藏着知识，只要你留心观察，做生活的有心人，一定会有更多，更精彩的发现。课后，请同学们：（课件）
（1）把课文读给爸爸妈妈听，并用“因为……所以……”说句子。
（2）观察下雨前还有什么自然现象？找一找大自然中，下雨之前还会有哪些自然现象发生。
下节课我们再来交流。
板书设计：
要下雨了
小兔子（贴图） 燕子（贴图） 低飞捉虫
小鱼（贴图） 游到水面上
蚂蚁（贴图） 往高处搬家