襄城区卧龙小学校本研修活动方案.doc

襄城区卧龙小学校本研修活动方案
襄阳市襄城区卧龙小学 刘强
一、指导思想
以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长。
二、实施校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、实施校本研修的措施
1、成立校本研修工作领导小组。
（1）郭士才校长是校本研修的第一责任人，安排、部署全校校本研修工作。
（2）学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。
（3）教导处具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。
（2）校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。
（3）建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
（1）专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
（2）集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。
（3）观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
（4）个人自修：教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；
（5）校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，积极为教师外出学习进修创造条件。
四、校本研修保障
1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。
（1）.师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。
（2）基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。
（3）教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。
2、实施校本研修活动中，开展“五好活动”，要求每位教师每学期做好五件事：（1）读好一本教育名著；（2）写好一篇心得体会；（3）上好一节公开课；（4）做好一个优秀课件；（5）写好一份教学经验总结
3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。
五、研修活动安排
时间：二0一八年春季
研修方式：个人研修与集体研修相结合
研修内容：制度建设、校本教研制度建设、建立校本教研制度、理论学习、说课研究、说课材料写作方法培训、
专题研究：作文教学案例学习、通过案例学习研究作文教学实践、应用题教学案例学习
研修目的：通过案例学习研究应用题教学实践
研修对象：45岁以下计算机上网和课件制作培训，为电教进入课堂做准备，提高教师整合教育资源，优化课堂教学的水平。
集体研修：学习课标 ，学科（语文、数学、英语）培训；更新教育观念，转变教师角色，重塑教师形象，构建新的教学方式，推进新课程改革。集体“充电”
个人研修：现代教育理论学习、更新教育观念
观摩听课：“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节，以“说课—讲课—评课”进行，提供交流的机会，运用理论分析实践，达到教学互补，相互提高之目的。

时间：二0一八年秋季
研修方式: 个人研修与集体研修相结合
研修内容: 理论学习
研修目的: 教学反思研究、教学反思写作方法培训，在教学实际工作中实践、研究。
集体培训:继续教育
个人研修:普通话训练、80%的教师普通话达到标准
研修对象：35—50岁教师计算机初级培训,普及计算机的使用，强化青年教师对计算机的操作能力，用计算机上好学科整合课。
专题研究: 阅读教学案例学习、通过案例学习研究阅读教学实践、计算教学案例学习,通过案例学习研究应用题教学实践
观摩听课:“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节; 学科组以“说课—讲课—评课”进行，提供交流的机会，运用理论分析实践，达到教学互补，相互提高之目的。

时间：二0一九年春季
研修方式: 个人研修与集体研修相结合
研修内容: 理论学习、继续教育
集体培训：口语英语训练、80%的教师达到常用简单课堂口语英语交流。
个人研修：班主任工作培训、提高班主任工作艺术和班级管理能力，增强班主任热爱学生、热爱事业的责任感，强化班主任队伍力量。
观摩听课：“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节
学科组以“说课—讲课—评课”进行，提供交流的机会，运用理论分析实践，达到教学互补，相互提高之目的。

时间：二0一九年秋季
研修方式: 个人研修与集体研修相结合
研修内容: 现代教育理论学习、学习现代教育理论，树立新的教育理念
集体培训：继续教育
个人研修简笔画训练、教师能画出一些简单的简笔画
观摩听课：“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节
学科组以“说课—讲课—评课”进行，提供交流的机会，运用理论分析实践，达到教学互补，相互提高之目的。

时间：二0二0年春季
校际交流：请实验小学名师来校指导
目的：通过专家指导示范，提升教学能力
观摩听课：“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节
学科组以“说课—讲课—评课”进行，提供交流的机会，运用理论分析实践，达到教学互补，相互提高之目的。
集体培训：现代教育理论学习
个人研修：学习现代教育理论，树立新的教育理念
六、保障措施
（一）组织保障
1、成立校本研修领导小组，由以下人员构成：
组长：郭士才校长
副组长：吴兴菊副校长
组员：教导主任黄朝英、语文教研组长邓芹、数学教研组长李长珍、综合组教研组长许怡然
校本研修领导小组每月一次例会，制定方案，保证进度，监控质量。
2、针对校本研修工作，由学校每月进行检查，每学期选出校本研修成绩突出的教师给予表彰和奖励。
（二）经费保障
1、每年要确定专项经费用于教师校本研修。
2、积极为教师外出考察、学术活动等提供经费保障。
3、确保对校本研修工作中表现突出的个人进行奖励的经费。

2018年5月