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“有趣的泡泡”活动反思

这是根据中班建构式课程中的“幸福七彩泡”活动改编的一个“做中学”活动。泡泡满天飞的情景，不仅使幼儿体验了快乐和惊喜感，更赋予了幼儿探究的价值。反思自己的教学过程和教育行为，有如下感受：
一、成功之处。
1、教师为幼儿创设一个一个宽松、科学的探究环境。在第一环节，我让幼儿自由的吹泡泡和自由的讲述自己的发现，感受其快乐，这为幼儿后面的探究奠定了良好的情绪背景和知识经验准备。我在活动中也能充分发挥幼儿学习的主体作用，尊重幼儿，使孩子们在活动中自始至终都积极投入，积极地进行猜想并记录，主动的投入实验。虽然这个探究活动带有很大的趣味性，但是孩子们的探究目的性还是比较强，能认真记录实验的结果，并能大胆的表达自己的观点和发现。
2、注重培养幼儿良好的观察记录习惯。在实验过程中，我强调了两个关于记录方面的要求，即每一种形状的泡泡器都要尝试并且要试一种记一种，这两个要求的提出是为了更好的引导幼儿有目的的进行探究，避免出现幼儿只知道玩游戏而忘记自己的实验，同时也培养了孩子做事严谨的态度。虽然在此活动中，结果是明显简单也很统一，都是“0”，幼儿也可能完全能凭着自己的记忆在全部做完实验之后再去记录，但这不利于幼儿良好记录习惯的形成。幼儿由于年龄小，在这样带有很大玩乐性质的探究活动中常常都是无意识记忆，因此在活动中经常会出现实验后忘记记录或者等到记录的时候早已忘记实验中自己真实看到的而只能凭印象记录的现象，从而会影响后面的交流。因此在科学探索活动实验后即时的记录是非常重要的，记录不仅是他们得出结论、分享和交流的基础，其最终目的，是达到幼儿学会“尊重事实，用记录的事实来说话”。
二、不足之处。
1、目标的表述不够科学。圆形是平面图形的表述，而吹出的泡泡实际上是一个球体，因此经过商讨，在目标的表述中用“圆圆的”比较科学合适。
2、教师语言不够精练。比如我在向幼儿交代吹泡泡的卫生要求时，语言不精练，也没引导好幼儿，以致那个环节显得很冗长，没处理好。
3、操作的材料有待于改进主要是幼儿操作材料的地方与记录本的摆放相距较远，不方便幼儿做记录。材料选择了电缆线，投放给幼儿的可能稍许短了些，以至于孩子在捏形状的时候不敢放手去做
4、教师的角色定位不够完善。在活动中，我非常尊重孩子，在努力的成为孩子们探究的支持者、引导者和鼓励者，但对于中班幼儿来说，这是一节非常充满情趣的科学探究活动，但我在活动中可能过于严谨，忽视了教师还应成为一个情景创设者，这样才能让孩子在活动中获得更大的快乐，因此我还要注重自身教学感染力的修养，在“做中学”活动中让“科学性”与“情趣性”结合得更加完美，这才更符合幼儿的年龄特点和现实需要吧。