送东阳马生序导学案.doc

23 送东阳马生序
第一课时
预习检测
1、给下列字注音。
嗜（shì） 叩（kòu）问  叱（chì） 咄（duō） 俟（sì）
负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂 媵（yìng）人 
衾（qīn）  皆被（pī）绮绣  容臭（xiù） 烨（yè）然  
缊（yùn）袍  敝（bì）衣 逆 旅nì lǚ 沃灌wò
屋舍 shè 逾 yú 硕（shuò） 绮（qǐ） 裘（qiú）葛（gě ） 冻馁（něi ） 谒（yè ） 撰（zhuàn ） 贽（zhì）
【课堂探究】
4、文言现象积累
（1）通假字：
　　四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着
（2）古今异义：
　　媵人持汤沃灌 汤：古义： 热水   　今义： 菜汤
　　走送之 走：古义： 跑     　 今义： 行走
　　尝趋百里 趋：古义：快步走   今义： 趋势
或遇其叱咄 或：古义：有时    　 今义： 或者
　　卒获有所闻 卒：古义： 最终    今义： 士兵
以是人多以书假余 假：古义：借      　 今义：假期
右备容臭 臭：古义：气味 今义：难闻的气味
博士 古义：官名，国子监的老师 今义：一种学位名称
日再食 再：古义：两次 今义：一次又一次
（3）词类活用：
腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂  
手自笔录 手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名词作状语。
无鲜肥滋味之享 原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名
（4）一词多义：
　　和：久而乃和 缓解、暖和 冠：勇冠三军 天下第一
言和而色夷 谦和  既加冠 男子20岁成年
患：又患无硕师名人与游 担忧 无冻馁之患 忧患
　　以： 以衾拥覆 介词，用 无从致书以观 连词，来
计日以还 表修饰，不译 以中有足乐者 因为，连词
以是人多以书假余 因为，介词 把，介词
之： 录毕，走送之 代词，他 无鲜肥滋味之享 助词，的
弗之怠 代“抄书” ，宾语前置 益慕圣贤之道 结构助词，的
当余之从师也 结构助词，无义 盖余之勤且艰若此 结构助词，的
至： 礼愈至 周到 至舍 到达
足： 以中有足乐者 足够 足肤皲裂而不知 脚

第二课时
【课堂探究】
2、注意重点句子的翻译
①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
译：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。
②余则缊袍敝衣处其间，暗无慕艳意。
我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。
③以中有足乐者，不知口体之表不若人也。
译：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
④同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环。
⑤生以乡人子谒余。
译 ：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。
⑥其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
译：马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。
3、整体感知
1． 本文主要写了什么内容
  本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。字里行间流露出对马君则的殷切期望。
2．作者的写作目的是什么表达了怎样的情感
本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。
【课堂练习】
1． （ B ）　　2． （ B   ）　

第三课时
复习导入
1、 解释下列划线的词语。
⑴援疑质理 询问 ⑵俟其欣悦 等待
⑶媵人持汤沃灌 热水 ⑷烨然若神人 光彩照耀
2、 翻译句子
非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉
不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢
【课堂探究】
1、 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历
⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。（①幼时得书之艰）
⑵趋百里外从乡之先达执经叩问。（②从师叩问之难 ）
⑶从师学习奔走的艰难。（③ 求师奔走之劳）
⑷从师学习生活的艰难。（④住读生活之苦）
从四个方面表现自己求学的勤且艰。
2、作者在求学过程中遇到了哪些困难（可引用原文的词语或者句子回答）
   困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”
依靠精神的力量——以中有足乐者。
4、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
5、与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样
用文中原句完成下面表格
序号
对比方面
宋濂年轻时
现在的太学
1
衣
 余则缊袍敝衣处其间
（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患
2
食
日再食，无鲜肥滋味之享
（县官日有廪稍之 供）无冻馁之患
3
行
负箧曳屣，行深山巨谷中
无奔走之劳 
4
书籍
无从致书以观…..不敢稍违约。
凡所宜有之书皆集于此
5
求师
余立侍左右…….则又请焉
 未有问而不告，求而不得者

6、对比的使用有何作用作者通过对比，想说明什么道理
更形象鲜明、更有说服力。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
7、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
【课堂练习】
⒈ （C）
3、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方现代中学生读书应有怎样的苦乐观
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。