刘丽芳：研修活动方案设计.doc

研修活动方案设计（模板）

研修主题
高中“双困生”心理健康状况及教育方式的调查研究
背景原因
高中“双困生”指的是经济上和学习上都困难的学生。在高考指挥棒指引下，在激烈的高考竞争、分数角逐下，“双困生”经济上的困难更容易引起关注，而心理上的困难往往无暇顾及，被忽视或无视。“双困生”学生尽管所占的比例不大，但他们面对困难的态度和认识却直接影响着自己生活与学习，也会影响到班集体和社会。从社会学的角度来说，“双困生”从学校到社会都处于弱势地位，如果得不到有效的帮助和救助，会给社会的稳定带来一定隐患。其实，致贫先要治“心”，助贫更须用“心”。健康的心态，良好的个性，开放的视野，创新的意识，进取的精神，是每一个贫困学生摆脱贫困、建功立业、创造美好生活的法宝，也是当代中学生必备的一些心理素质。站在教育者的立场，有责任帮助学生增强主观幸福感，体验快乐，乐观阳光地学习与生活，这样才能完成教育的育人根本。
目前高中“双困生”的心理健康状况已经引起学校、家庭、社会的广泛关注，但对于这部分学生的心理特点、需求和教育调适方式还是一块尚未成熟开垦的土地。如何在积极心理学价值取向的指导下，引导学生正确面对主观需要与客观现实之间冲突，将这种不平衡状态恢复到平衡状态，需要对“双困生”心理进行调查研究，有了切实的了解，这时才能在实践基础上采取相应的方法。按照从特殊到一般、再由一般到特殊的规律，本课题若实实在在地做下去，利于推动高中“双困生”心理健康理论的发展，也利于推动积极心理学价值取向与高中教育教学更好地结合。
因此把高中“双困生”作为研修主题有非常强的理论和现实意义。

活动目标
①对学生而言：从爱出发深入学生中间，了解“双困生”行为背后潜藏的情感和心灵轨迹，逐步摸清其真实的心理需求。根据“双困生”心理需求的性质和特点，采取灵活、有效的教育方式，使学生能够得到及时的帮助和引导，逐步建立起积极的自我认同感，避免角色混乱和消极的自我认同。
②对教育而言：通过本研究，希望能够引起高中教师、家长对“双困生”心理健康的普遍关注，尤其是对于教师，希望他们能够摆脱单一分数的角逐，走进学生的心灵世界，成为学生们的心灵导师。
③对于研究者而言：高中是个人成长的决定性阶段，而在与“双困生”心理健康及教育方式的有关文献中，讨论这个年龄群体的主题并不多见。然而要想很好地了解高中“双困生”的心理健康并能采取有效的教育方式和调适方法，就必须了解那些影响“双困生”成因的各个方面，因此这个选题难度大、挑战性强。通过这项攻关式研究，希望研究者本人能从一位实践型教师转变为研究型教师，提升自我教育水平和境界。
活动步骤
第一，成立研修合作小组，拟订研修方案，提出研修的主要内容，并落实到研修小组的具体成员身上，明确职责。
第二，对全校“双困生”的健康状况进行一次问卷调查，收集资料建立档案。
第三，开展理论研讨与教学实践并重的研讨会、交流活动。对“双困生”心理特点、类型进行系统分析、探讨。 对“双困生”成因及教育对策进行研修。
第四，整理研修过程性资料，建立案例、报告、调查等各方面档案。认真回顾实验过程，总结经验，撰写研修报告。