小学数学人教一年级一年级数学《第几》教学设计.doc

新人教版一年级数学《第几》教学设计
教学目标：
1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重难点：
感知第几的相对性，能区别几和第几，并在实际中运用。
教学过程：
课前小游戏：练习区分左右。
同学们，上课之前我们一起来做个小游戏，请你伸出左手和旁边的同学打个招呼，伸出右手和同桌握握手，希望这节课你们能团结互助。
【设计过程：为了避免后面教学中学生易出现的对左右方向表述不清的问题，课前增加这样一个小游戏，在进一步强化左右概念的同时创
建和谐、轻松的课堂氛围。】
一、谈话导入
1.同学们，上课之前老师请你们看几幅图片。
（师播放多幅有秩序排队图片）谁能说说这几幅图片有哪些共同
点？
2.当学生回答都是排队很整齐后，问：在生活中我们经常要排队，那
你们知道为什么要排队吗？
生可能回答：在进教室、放学、吃饭„„的时候，如果不排队，大家挤
来挤去会很乱，容易出危险。
师：对啊，在很多时候我们要遵守公共秩序，自觉排队。
3.今天老师就和小朋友们一起来研究排队中的数学知识“几和第
几”。（板书课题）
【设计过程：经过多次实践，学生对先看各种排队图片形象感知排队
的好处，然后联系生活实际体会排队是文明的行为，最后再揭示课题
这样的顺序导入新课最为喜欢。这样的设计符合学生的年龄特点，潜
移默化中对学生进行了思想品德教育。】
二、创设情境，感知新知
1.请学生排队，感知序数含义。
师：同学们，虽然大家才上学不长时间，但我发现你们特别聪明，都能把队伍站得直直的，现在老师想请几个人到前边站成一排，谁愿
意来？”
（1）请5个学生排队（直排）
①老师一共请了几个小朋友上来排队？他们排得直吗？
②谁排在第2个？这里的第2个指的是有几个人？排在第5个的谁这里的第5个又指有几个人？
师：那前两个同学又是谁呢？同样是2为什么表示的意思却不一样？
③排在前5个的是谁？指的是几个人？那第5
个同学呢？两个5有什么不同？
（2）请前面1生回座位。
①刚才前面谁排第1？现在呢？
②这时剩下几人在排队？你能分别说说每个同学排在第几，他前面、后面各有几个同学吗？
【设计过程：通过学生亲自排排队，形象直观地感受自然数除了可表示几个以外还可以表示第几】
2.动物排排队，进一步理解序数含义。
师：我们班小朋友真能干，不仅队伍排得好，问题也答得棒。你们瞧，小动物们看到我们表现那么出色，也排着整齐的队伍和我们一起来学
习了。（课件出示横排的动物图）
（1）看看都有哪些小动物来到我们的课堂了？请小朋友先自由说说。
（2）你能给这些小动物排排队吗？（学生根据自己的喜好用手中图
片给小动物排队）
（3）谁能介绍一下你的队伍中每种小动物分别排在第几？（师配合
学生用学具演示）
这位小朋友是从哪边数的？如果从右边数起，小动物们又分别排第几呢？
（4）小动物们还有问题要考大家，请仔细听：
（课件演示）小马左边有几只小动物？右边呢？最左边的2只小动物是谁？最右边3只小动物又是谁？3
师：如果我们把右边的3只圈起来就是这样。（师示范演示怎样圈）
（5）你们能照样子提问考考同桌吗？比比看同桌两人谁回答的准确！
【设计过程：由原本的教师规定好小动物的位置，改为学生依据自己的意愿自由摆放，这样既尊重了学生的主体地位，又能很好地调动学生的积极性，使学生初步感知第几是具有相对性的。后面的教师亲示范圈一圈，很好地避免了后面练习中学生不会圈的问题。】
3.动手操作，深化感知
（1）学生拿出4
个张方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，摆成一直排，把摆的果与小组内的同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上。
（2）教师说要求，学生摆学具
a. 让学生试一试把圆片摆在第2的位置上，可以怎样放？
b. 学生摆，教师观察、巡视。
c. 针对学生的不同摆法，提出讨论：为什么把圆片放在第
2位会产生多种不同的摆法？
e.你能把圆片摆放在一个无论怎么数都是第三个的位置上吗？注意要摆放在一直排上。
【设计过程：通过进一步强调动手摆成一直排的要求，在帮助学生进一步体会体会“第几”的相对性的同时也避免了学生出现的各种不正确的摆放问题，节省课堂时间，提高课堂教学效率。】
三、巩固深化，拓展延伸
师：听到你们回答得那么好，小动物们很高兴。他们决定送给我们一些水果和鲜花，让我们来涂一涂、填一填。
1. 水果排排队。
（1）一共有（ ）种水果。
（2）从左数，菠萝是第（ ）个，第（ ）个是草莓。
（3）从右边数第（ ）个是鸭梨，苹果是第（ ）个。
【设计过程：由最初的都是问哪种水果排在第几改为现在的有的是种水果排第几，有的是第几是那种水果，虽然只是顺序的小小变动，学生来说却是很好的思维性训练。】
2．圈小猫。
把右边的3只小猫圈起来，在从左数的第6只小猫的下面画√。
【设计过程：原本学生总是分不清左右和不会圈画的问题，由于有了课前小游戏和师示范演示的帮助，到了此题，问迎刃而解，学生都能准确回答。】
3.想一想，猜一猜。
小明是一年六班的一名小学生，他在第一小组排队时，从前数是第二个，从后数是第四个，请问第一小组共有多少位同学？
（1）想想小明前面有几个同学？小明后面有几个同学？
（2）一共有多少人？指哪些同学？
4.小游戏：快快乐乐出教室第一组前5个小朋友先走出教室。第3组后3个小朋友出教室。每组从前数第3个小朋友出教室。剩下的看自己是第几组的第几个，和自己的好伙伴说一说，自己的位置，快快乐乐出教室。