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《信息素质教育》读后感
通过阅读《信息素质教育》和对当前形势的分析，我们不难看出随着信息社会的到来，信息己成为社会生产力、竞争力和经济发展的关键因素之一。一方面，信息服务的提供不再仅仅局限于图书馆。各种商业性质的信息机构都在提供诸如联机数据库服务、电子邮件服务、电信服务、数据分析服务等各种类型的信息服务。另一方面，图书馆的服务手段也发生了巨大的变化。传统的目录卡片等手工服务逐渐被各种基于计算机技术和网络技术的信息服务方式所替代，并将成为信息服务的主导方式。
但是一般人往往把信息素质理解为一种能力，如计算机和网络的一般操作能力、信息的获取能力等。阅读完《信息素质教育》后能够发现信息素质的内涵是比较广泛的。综合对信息素质定义的理解，信息素质的内涵主要包括三个方面的内容：信息意识、信息能力和信息伦理道德。
信息意识能动地决定着人们对信息的认识，决定着信息需求者对主观需求的客观表达，并对其信息行为起着支配作用。信息意识的强弱决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度，直接影响人们利用信息的效果。信息意识强的人重视信息的获取和利用，能把握稍纵即逝的机会，并从瞬息万变的事件中捕捉信息，从复杂的现象中发现和挖掘有价值的信息，并得以有效利用。信息意识是信息素质的基础，只有具备了敏锐的信息意识，才能产生具体的信息行为。信息、素质教育的最基本的目标就是要培养我们学生的信息意识。这是一项长期而艰巨的任务。
信息能力是指人们获取信息、加工处理信息、吸收信息并创造新的信息的能力。实际上，信息意识与信息能力是辩证统一的关系。信息能力的提高可以有力地强化信息意识；而信息意识的增强又可以更有效地促进信息能力的发展。这也是我们推行信息素质教育的意义之所在。
随着社会信息化、网络化程度的提高，信息道德在信息素质中的地位越来越重要。信息、道德是指在整个信息活动中，调节信息创造者、信息、服务者和信息使用者之间关系的行为规范的总和。二十一世纪是信息技术高度发达的社会，不良信息泛滥及信息侵权行为时有发生。因此每个社会成员都必须遵守一定的伦理道德来规范自身的信息行为，我们作为当代大学生更应该严格要求自己。包括不制作、传播、利用不良信息，不侵犯他人的知识产权、商业秘密、隐私权，绝不非法进入未经允许的信息系统，不利用信息技术进行犯罪等。同时随着网络科学技术的发展，在线信息素质教育的媒体形式已经由原来的word、ppt等文本形式，发展到现在集图文声像于一体的多媒体形式，包含音频、视频、动画、图像等多种方式，增强了在线信息素质教育的趣味性和可观赏性，改变了原先只能通过文本进行学习的单调模式，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。例如，匹兹堡大学图书馆的图书馆指南，就通过webcasts、media等多样的方式，为用户提供培养信息素质的视频游戏和多媒体教育，并且还提供音频课程供学生下载试听。丰富多样的多媒体资源有利于教学活动的开展，用生动形象的学习资料和直观的视觉效果来提升资源的可读性与可观赏性，使学生在满怀兴趣的环境下去学习和接受信息素质教育，从而达到提高信息素养的目的。
在阅读《信息素质教育》这本书的过程中，我们能够认识到我国目前的信息化建设进程中，存在着重客体、轻主体的偏颇现象，即偏重信息资源库与信息设施、信息系统、信息网络等信息客体基础结构的建设与投入，而轻视包括信息资源的开发者、提供者、管理者、利用者在内的信息主体的教育与引导。因此突出和强调信息、素质教育，有其深层次的意义。
笔者也支持信息素质教育对终身学习有着重要而深远的意义。candypc等人在1994年发表的《通过大学教育培养终身学习者》一文中指出“终身学习就是学习者自己有意识地计划、自我管理并与其有效地补习相一致的审慎地自学。”信息素质与终身学习是密切联系的。信息素质是终身学习的一个关键部分，它形成了终身学习的基础。信息素质使学习者掌握学习经验，成为自我激励的、自我指导的、自我控制的学习者，会利用合适的信息资源解决一生中可能遇到的各种问题，提高生活、工作的质量。有信息素质的人最终是指那些懂得如何学习的人，能成为出色的终身学习者的人。而信息素质要通过终身学习才能不断提高和发展。信息素质与终身学习是密切联系的。信息素质是终身学习的基础，它对所有学科、各种学习环境、各层次的教育来说都是共同的。信息素质使学习者掌握学习经验，成为自我激励的、自我知道的、自我控制的学习者，会利用合适的信息、资源解决一生中可能遇到的各种问题。有信息素质的人最终是指那些懂得如何学习的人，能成为出色的终身学习的人。
随着计算机技术和多媒体技术的不断发展，在线信息素质教育的交互能力越来越强，高校图书馆充分利用web2.0技术，广泛开展虚拟社交互动方式，如qq、bbs、博客、飞信等，加强用户与图书馆的互动交流。同时，通过在信息资源建设中加强音频和视频教学资源部分，如flash、video和audio等，丰富教学平台的交互性内容。另外，高校还要重视学生与教学系统之间的互动，开展广泛的、和谐的交互学习环境。加拿大安大略省金斯顿王室大学的斯托弗图书馆在其编制的《什么是基于资源的学习》手册中指出：“基于资源的学习就是通过探索和利用各种资源进行实践而获得的学科和信息素质两方面的成绩。”我国高校图书馆的在线信息素质教育指南中，就加入了在线参考咨询、在线帮助和在线互动等内容，这样就有助于建立一个系统而实用的在线信息素质教育互动平台。图书馆在开展在线信息素质教育互动过程中，针对用户对信息服务质量要求的不断提高，要努力满足用户“交互、即时、精准、个性化”的要求。图书馆员要充分发挥自主性，利用现代网络通讯工具和新型传播媒介，努力去完善在线信息素质教育的互动方式和渠道，做到及时回复用户提问，及时收集和反馈用户的建议，建设专门的图书馆社区和论坛，加强用户之间的互动和交流。另外，还需要重视的是，在线信息素质教育互动平台既要为广大学生提供优质服务，也要对互动平台进行严格监控和管理，避免个别用户发表一些危害国家的和不健康的言论，影响到图书馆和学校的声誉。
第二篇。信息素质教育心得当初选修这门信息素质教育课时并不清楚它具体讲什么，但是在好多人的推荐下还是选修了这门课来作为大学里的最后一门选修课。经过几个月的学习，真心觉得选对了，很值得花时间去学习。与传统一门课一个老师不同，这门课由不同老师讲授，本身就很新颖，很吸引人。尤其是老师的讲课方式诙谐、幽默更带有启发式的教学给了我很多启迪。
从张宽福老师的讲课开始，我第一次感受到图书馆老师的亲切、和蔼。跟图书借阅处的老师很不一样。之后对图书馆的了解越发深入，越觉得学校的图书馆开始有了“人”的气息。之前新馆给予我的印象是冷清和机械，与老馆的人声鼎沸完全不同，图书杂乱无章，往往是寻而不得。然而通过学习书库分类、索引号后可以很容易找到需要的书。对图书馆的了解不仅仅局限在现实中，还扩展到虚拟的图书馆——电子图书馆。得知学校花大价钱买来数字资源，不去了解学习太过浪费。于是，以前只知道百度的我现在学着在读秀找书、在知网找论文、在超星找考试资料。网络的世界无疑扩宽了我的知识面，而我的眼界也扩宽了。从学校官网延展到全球互联网世界。我惊讶于人肉搜索的快速与准确，学会了如何制定密码保护我的个人信息，也了解到世上还有“翻墙”这回事。
这门课不仅有“技术”，还有“心术”。知识面和眼界的扩展也让我的心飞得更高，更强大了。感谢老师们的悉心讲授，我受益良多，也希望这门课越来越好，让更多的学弟学妹真正爱上图书馆。
第三篇。信息素质教育论文关于《高校学生信息素质教育》结课后感想高世杰201020010226在信息素质教育这门课中，我们学会了有方向性的，权威性的查找学习资料，科学文献，拜托了以前网络“野搜式”的搜索，利用学校图书馆购买的大量资源，我们可以找到绝大部分的科艺文献，数据库的引用更加方便了我们论文查找与利用阅读的过程。
信息素质教育的内涵素质教育是高等学校教育的发展方向，它是随着信息技术的发展而出现的，是符合时代要求的教育方向。
大学生信息素质教育的重要内容可以概括为：
①信息技术能力，指学生可以熟练应用计算机、互联网、多媒体等信息技术处理问题的能力；②信息认知能力，是学生对信息的属性问题、信息源、信息产生过程的认识，对信息系统及数据库构成的了解，对信息传递与运动的理解以及信息产生和利用过程中的信息组织与管理等的认识，是信息获取与利用的开端；③信息资源熟悉能力；④信息获取能力；⑤信息组织利用能力；⑥信息协作能力；⑦具有终身学习的能力。
但是这也暴漏出了我的一些问题，我相信这也是大部分高校大学生的问题，在信息素质教育中，我们总是出现一下这些问题：（1）信息意识淡薄。认识到信息的重要性、要知道需要什么信息、在有意或无意发现了有用信息时，要能够意识到。信息意识淡薄是开展大学生信息素质教育改革的前提，也是主要的问题。（2）信息道德缺失。信息道德，指人们在信息活动过程中应遵循的道德规范，是调节信息创造者、传递者、信息服务者、信息使用者之间的行为规范的总和。它可以使人们遵循一定的信息伦理与道德准则，规范自身的信息行为活动，尊重信息知识的原创性，提高知识产权的保护意识。大学生信息道德缺失呼唤信息素质教育的改革。（3）学生信息能力较差。信息能力，主要是指信息的获取、加工处理和利用等能力，是信息素质教育的重要内容。针对学生信息能力开展的信息素质教育，使大学生能够在纷繁无序的信息中筛选、鉴别出自己所需的信息，并能熟练应用有关信息技术和信息工具，是信息素质教育改革的关键。
大学生信息素质教育的重要性。提高学生素质，信息素质教育，是针对学生素质设立并开展的，其运行及发展的整个过程，都是为了提高学生素质。高等学校大学生信息素质教育，能够培养大学生的信息意识，提高获取和利用信息的能力，帮助他们丰富学习内容，发展个人专长，扩大视野，开拓思维，提高社会适应能力。对大学生加强信息素质教育是全面优化与提高大学生素质的重要环节。信息素质教育，是对大学生能力的教育与培养，旨在发掘学生的潜在能力，使其能够自主学习。信息时代，新知识的不断涌现，对于一个大学生来说，仅凭在大学阶段所学的知识，不足以应对科学技术日新月异的发展，信息素质教育使教育可持续，使大学生获取、判读、发掘和创新信息的能力得到施展，能够为大学生终身学习奠定基础。
大学生信息素质教育中文献检索是一门融图书馆学、情报学、计算机网络技术知识为一体的技能，它能培养学生的信息意识和获取文献的能力，提高学生的自学研究能力和解决问题的能力。现代大学生处于学习型社会中，要求建立健全的学习体制，提供有效的机制和手段，保障人人享有均等学习机会、拥有自由学习权利并能支持个人终身学习。文献检索课是大学生信息素质教育的关键，它要为大学生提供学习方便，提高大学生信息意识和信息运用能力的主要途径，这也是目前对大学生进行信息素质教育的主要方式。文献检索网络符合我国全面素质教育的要求，能够培养大学生收集、整理、分析信息的能力，提高大学生自我表现的能力和创新能力，促进大学生更好地利用信息资源，掌握信息资源利用技巧，是提高大学生信息素质的有效途径。
信息素质是信息社会每个成员终生追求的目标和基本生存能力，文献检索将是高校信息素质教育的主要途径，利用好文献检索课，重视信息实践，能让学生利用所学知识解决实际问题。以信息能力、信息伦理道德和创新能力的培养为核心，实现终身教育的目的。
参考文献
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第四篇：职工素质教育读后感读职工素质教育有感
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”所以，做任何事情，都应有一定之规。讲礼仪不是讲排场，也不是讲虚伪，而是一种在人与人交往中的行为准则和规范，是互相尊重的需要。平时在与人的交往中，特别是在与熟人的交往中，总以为不要讲究这一套，粗鲁一点没关系。但是通过学习职工素质教育，发现这长期以来扎根在心中的观念是不正确的。礼的意思是讲尊重，在人际交往中，尊重自己尊重别人，所谓礼也。礼者敬人也，那么这个问题。在日常工作中和生活之中都是需要我们注意的。当然礼这个东西你要不把它表现出来，有时候还不行，所谓礼多人不怪，那你说你尊重别人你总得表现出来，它就得跟仪有关了。那么什么是仪呢。仪顾名思义，仪式，仪实际上就是尊重别人的表现形式。没有形式就没有内容，在日常工作和交往中，这个礼和仪互为因果，你光说你尊重，你不表现出来不行，你光说你表现你不懂得尊重别人也不行。讲礼仪的基础是提高个人的素质。随着社会的进步，讲礼仪将越来越流行。这是社会文明与进步的表现。要形成这种礼貌文明之风，关键是要提高人的素质，人的文化素质、思想素质、道德素质得到提高后，讲礼仪才能顺理成章，否则，就是建在沙滩上的高楼，只有样子，没有实际用途。学习业务礼仪的目的有：一是提升个人素质，二是方便我们的交往应酬。学习业务礼仪过程中要加强自身业务能力与交际能力，在工作交往中首先要自尊自爱，才能有地位，才能让人尊重。与兄弟单位交流工作时，回答客户问题时要规范表达、规则表达、善于表达。在工
作中与平时交往应酬时穿着打扮应得体，符合身份，不能画虎不成反类其犬。因此应反复阅读这本职工素质教育，增加些礼仪方面的知识，开拓视野，提高自己各方面的素养。常言说得好，“说起来容易，做起来难”。礼仪是一门学问，是一门活到老学到老的一门知识，让我们人人都能学好它，焕发出血站人的魅力。
除了外表，我们说话的方式在业务礼仪里面也是至关重要的。因为外表是给人留下第一印象，而谈话是使人更进一步地了解你，熟悉你的第二印象。学会“好好说话”，有利于开展工作。我们在工作中存在的问题有什么呢。面对工作不能正确对待，或总认为高人一筹，不知他人存在价值，总有一种自命不凡，包打天下之势；思路差，面对工作矛盾，只知症结存在，却未去寻求其产生原因；方法差，自己工作方法不对路，既不检讨也不虚心请求别人，更不去寻找解决问题的方法，不懂“术业有专攻，闻道有先后”。言语之间便会流露出来，让人听到也不舒服，很容易和身边的人闹矛盾。这样对自己的人际交往和工作开展都极为不利。在日常工作和交往中，摆正位置其实是处理人际关系也是非常重要的一个问题。在人际交往中，你和别人摆正位置的时候，什么最重要呢。我想讲这样一句话，这句话就是交往以对方为中心。当你和别人打交道时，你要摆正位置，怎么摆正呢。以对方为中心。
通过学习职工素质教育，能够教会我们人际交往中成熟地去处理一些问题，能够学会更好地与人交流。因此，我们应静下心，俯下身来，正视自己，体现自我价值及自我追求。
第五篇：全国素质教育信息调研员“全国素质教育信息调研员”募集活动正式启动
“全国素质教育信息调研员”募集活动的背景：
全国高教工委素质教育委员会以“普及素质教育，构建和谐社会”为宗旨。积极响应党中央的号召，为全社会广大学生的健康成长而宣传素质教育知识，普及素质教育理念，引导并推动素质教育相关行业产业化进程。
我委将与各地的政府组织、教育（局）委、教育（学）协会、以及教育行业的企事业单位进行互助协作，在他们的大力支持下，将“素质教育普及工程”这一项公益性事业做好、做实。
为实现这一目的，我委坚持以“政府行为推动，市场行为实施”的基本工作方针。号召全社会一切热衷于关注素质教育的团体、组织、个人行动起来和我们一起共同做好这项利国利民利子孙的公益性事业。
为此呼吁各界有识之士、爱心人士踊跃报名加入“全国素质教育信息调研员”的行列。
附：
全国素质教育信息调研员章程
第一章总则
第一条。全国高教工委素质教育委员会是国务院九部委联合机构批准设立的教育管理机构，以“政府行为推动、市场行为实施”的基本工作模式开展素质教育具体工作。
第二条。全国素质教育信息调研员是活跃在最基层的素质教育骨干队伍，在全国高教工委素质教育委员会素质教育办公室统一管理下，为更好地服务于所在基层地区，及时有效地收集素质教育信息和涉教工程项目，开展信息沟通、联络、推广工作，信息调研员一律实行聘任制。
第二章全国素质教育信息调研员应具备条件和审批程序
第三条：
1、全国素质教育信息调研员应具备如下条件：
（1）坚持四项基本原则，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，认真学习和实践“三个代表”重要思想。
（2）热爱素质教育信息工作，具有良好的思想品质，有为素质教育服务的意识和奉献精神。
（3）不怕吃苦，任劳任怨，工作认真负责。
（4）有较好的组织协调和交际能力。
（5）有一定的群众基础。
（6）了解当地社会教育现状，通信方便，有通讯工具（电话、手机）。
2、申请审批程序。经本人申请并填写全国素质教育信息调研员申请审批表，由全国高教工委素质教育委员会素质教育办公室审批。
第三章全国素质教育信息调研员的工作区域及工作内容
第四条：
1、全国素质教育信息调研员的工作区域：在常驻地的县（市）、乡、镇、村范围内开展工作，有条件的可辐射至周边
地区。
2、全国素质教育信息调研员的工作内容：
（1）积极宣传、贯彻国家素质教育方针、政策及措施，联系实际，为学校改革和素质教育管理献计献策。
（2）及时了解并反馈素质教育教学信息，如教师的教学内容、教学态度、教学方法、教学效果；学生的学习情况；实验和实习情况，教材选用，教师考核，课程设置和教学管理等信息。
（3）配合各教研室及教师开展教学改革实践活动，如教学研究、教学改革、教学评价等。
（4）负责全国素质教育普及工程相关信息、技术、项目等在本地区的联络、推广工作及实施情况反馈。
（5）负责收集提供本地区素质教育的典型事例及信息。
（6）根据全国高教工委素质教育委员会统一安排，开展相关项目、数据的调查工作。
第四章全国素质教育信息调研员的管理
第五条：全国素质教育信息调研员由全国高教工委素质教育委员会素质教育办公室负责审批、管理，并向受聘信息调研员颁发
“全国素质教育信息调研员”证件，在国家素质教育网及相关媒体上进行公布。
第六条。经审批合格的全国素质教育信息调研员应缴纳证件、资料工本费80元。
第七条。全国素质教育信息调研员上岗制度。
1、全国素质教育信息调研员必须对工作热情负责，工作踏实认真，由素质教育办公室公开招聘考核。
2、全国素质教育信息调研员在工作中应注重自身的形象，在调查和访问过程中不得与工作对象发生争执。
3、全国素质教育信息调研员要及时收集整理所得资料，汇总并及时向素质教育办公室汇报，做到信息资料的及时性。
4、全国素质教育信息调研员在调查或访问时要完整、详细的作好访问记录，做到信息资料的完整性。
5、全国素质教育信息调研员在工作中必须认真，不得在调查结果汇报中舞弊，确保信息资料的真实性和可靠性。
6、全国素质教育信息调研员在做好自身的工作的同时，有责任配合其他信息调研员做好工作，做到互相配合。
7、全国素质教育信息调研员在进行工作时，必须出示有效工作证。工作证由高教工委素质教育委员会统一核发，证件内容不得涂改和伪造，信息调研员要自觉接受监督和审查，工作证每年更验一次。
第八条。全国素质教育信息调研员在工作期间，不得以信息调研员的身份从事与章程和素质教育委员会文件规定之外的活动，不得以信息调研员名义向社会、个人、团体和单位收取费用。全国素质教育信息调研员在工作过程中因个人违规违纪行为所造成的经济责任与刑事责任一律由信息调研员本人承担。
第九条。全国高教工委素质教育委员会素质教育办公室定期对信息调研员工作进行考核，对业绩优异者将进行表彰，对无业绩、有名无实的不合格信息调研员将从第二年起不再聘用。
第十条：全国素质教育信息调研员享有以下待遇：
1、全国素质教育信息调研员可以不定期收到全国高教工委素质教育委员会素质教育办公室主办的工作简报等相关资料。
2全国素质教育信息调研员优先参与全国高教工委素质教育委员会有关部门组织的培训、参观考察等活动。
3、全国素质教育信息调研员在推广有经济效益的项目时，根据各项目的有关规定，将获取一定的劳务报酬。
4、对工作积极负责、业绩优秀的全国素质教育信息调研员将择优聘用为委员会正式工作人员。
第五章实施
第十一条本章程解释权、修改权归全国高教工委素质教育委员会。
第十二条本章程自公布之日起施行。
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