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浅谈九年级化学知识记忆的窍门

作者：方永玉 来源：湖北省枣阳市第五中学教师

【摘要】初中化学是一门启蒙学科。许多基本概念、化学用语、实验现象等知识需要学生记忆，而采用技巧记忆能起到事半功倍的作用。
【关键词】化学 记忆 实验 口诀 浓缩 简化 归纳
化学是一门基础的自然科学。但对于九年级的学生而言，化学是一门启蒙科学。有许多基础理论、基本概念，化学用语，元素及化学物质的基础知识，甚至一些化学计算、实验等，都需要学生记忆。然后才能运用这些知识去解决问题。过好记忆关是学好初中化学至关重要的一个环节。我在多年化学教学中十分重视化学知识记忆，也总结了一些记忆的窍门，把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化、简单化，以帮助学生记忆，起到事半功倍的作用。
一．编歌决、顺口溜记忆。
针对初中化学中不少知识容量大、记忆难、又常用的特点，利用音韵编成融知识性与趣味性与一体的歌诀、顺口溜。读起来朗朗上口，利于永久记忆。例如：
1、为学生记牢一些常见素的化学价的歌诀：一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌。一二铜汞二三铁，三铝四硅二四碳。二四六硫三五磷，单质价数永为零。其他元素变价多，请君一定要记清。
2、从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作顺口溜：塞子倒放管向掌，口口相靠慢倾倒。
3、为了便于学生理解和记忆分子的有关知识，我把分子的特点和日常现象联系起来编成口诀：分子质小积也小，你我肉眼看不到;花香糖溶湿衣干，分子运动不间断；热胀冷缩酒水少，分子间隙小不了；学了分子解疑惑，化学世界真奇妙。
二．诙谐音记忆。
把需要记忆的化学内容，跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。例如：
1、“水的电解实验中正极负极产生的气体分别为氧气、氢气。”可谐音为正养、夫亲。
2、“地壳中各元素的百分含量前四位是氧、硅、铝、铁。”可谐北方音为养闺女贴。
三．浓缩关键词记忆。
在理解基础上可选取有代表性的字或者词缩略成提纲挈领的骨架进行记忆。例如：
1、实验室加热高锰酸钾制取氧气的七个实验步骤可记为：“检、装、定、点、集、移、熄。”“检”指检查装置气密性；“装”指往试管内装药品；“定”指把试管固定在铁架台上；“点”指把酒精灯点燃；“集”指用排水法收集氧气；“移”指把导管先移除水面；“熄”指熄灭酒精灯。
2、改变其他物质的化学反应速率（一变），而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变（两不变），这一催化剂的内涵可用“一变两不变”几个关键字来记忆。
3、过虑操作中的注意事项浓缩为：“一贴、二低、三靠”。
4、托盘天平的使用方法简化为“先放平，游归零，左物右码，先大后小”等。
四．内容数字化、简化记忆。
把一些有一定规律的知识或具有固定操作流程的内容用关键词语与数字结合，易背诵简单明了。如：
1、把往试管里固体粉末归纳为“一斜、二送、三直”。“一斜”指先使试管倾斜；“二送”指把盛有药品的药匙小心送到试管底部；“三直”最后使试管直立起来。
2、学习化合价与化学式的联系时，把书写化学式的步骤总结为：“一排序、二标价、三交叉、四约简、五检查”。根据化学方程式计算的步骤简化为：“一设、二写、三对、四比、五答”。
五．利用实验直观记忆。
以各种奇异的化学现象吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣、增强记忆。生动直观的实验，对学生有很大的魅力，可有效地激发学生内在动机。
如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一根带火星的木条，分别插入两个集气瓶中，让学生由观察到的现象，得出鉴别氧气的方法，这样记忆更深刻。
六．知识融合、理解记忆。
理解知识内在联系及规律。要比死记硬背的效果要好得多。古人说：“学而不思则罔。”学而思，思则疑，疑然后能悟。理解了再背，就能触类旁通，历久不忘。例如：“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为１００ｇ；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。另外，在记忆元素，原子分子等概念，也必须在理解意义的前提下记忆。
七．归纳，对比记忆。
对新旧知识中具有相似和相对性的有关知识进行分析对比，综合归纳找出异同点，可以帮助学生简化记忆。例如：学习物理变化和化学变化，纯净物和混合物，分子和原子，元素和原子等易混淆的基本概念时，我常常列表比较，降低了难度，容易区分，易于记忆。
八．猜谜语记忆。
猜谜语记忆就是把一些化学知识编成知识性、趣味性生动形象幽默的谜语进行记忆。这样可以提高学生的学习兴趣，并让学生积极参与、主动思考，在思考中不断学习知识，还能巩固知识。例如：
1、记忆一氧化碳性质的谜语：“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”
2、记忆氧气的谜语：“看不见摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，离开它活不了，物质燃烧少不了。”
九．形象比喻记忆。
形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。例如：核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。
十．联想记忆。
联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再记忆时，只要想到一个，便可联系到其他。例如：记忆氧气、二氧化碳的实验室制法，可从反应原理实验装置，收集方法，检验方法和注意事项等方面联想、对比记忆。
总之，在教学的过程中，可根据实际情况，总结不同的记忆窍门，这样知识就会记得快，记得准，记得牢，提高学习效率，起到事半功倍的作用。

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作者：方永玉 出生年月：1962、9 学历：大专 工作年限：30 职称：中教一级
工作地址：湖北省枣阳市第五中学