《小学教师专业标准(试行)》解读 听课笔记与心得.docx

《小学教师专业标准(试行)》解读 听课笔记与心得
《小学教师专业标准(试行)》解读 听课笔记与心得
《小学教师专业标准（试行）》解读听课笔记与心得
一、小学教师专业标准提出的背景，
必要性，(1)、规范教师专业行为，促进教师的专业发展(2)合格教师的专业标准
(3)为职前职后培养提供目标参照(4)符合国际教师教育改革的必要性
(5)在实际的考核录用方面、培养教师等方面的重要依据(6)完善中国教师标准中的基础文本
二、研制遵从的原则
1、教育专业化得时代要求2、要有较强的针对性，3、可行性、操作性
4、关注现实情况，前瞻性和引领性
三、思路和过程
1、过程
现状的调研国际比较测试形成阶段组建课题组修改文本讨论文本
研讨会汇报情况、征求专家一线教师意见后来做进一步的修改，至201*年11月通过
四、标准的框架结构及其内容
3个维度、13个领域、58个要求三个维度：专业理念与师德1、职业理解与认识
2、对小学生的态度与行为3、教育教学的态度与行为4、个人修养与行为专业知识
1、小学生的发展知识2、学科知识3、教育教学知识4、通识性知识专业能力
1、教育教学的设计能力2、组织与实施能力3、激励与评价能力4、沟通与合作能力5、反思与发展能力
《教师专业标准》的基本理念概括为十六个字：学生为本；师德为先；能力为重；终身学习。小学教育具有很强的专业性，要求老师要经过正规的专业训练使教师具有良好的职业道德与态度、系统的专业知识与技能，标准强调小学教师必须经过专业性的培养与培训，概括得非常精练。所以作为小学教师我们在日常的工作中要不断的学习和完善自己。以此为标准，严格要求自己，才能称得上是一位真正的教师。
学生为本。小学老师要尊重小学儿童身心发展和年龄发展的特点与规律；小学教育的目标
是通过学校的教育教学促进小学儿童的身心发展，促进小学儿童活泼成长。教师面对的主要是学生，把学生教好是我们的职责，一切为了学生，为了一切学生。关注学生身心全面健康发展
师德为先。儿童需要成人的呵护与帮助也是接受教育的黄金时期，德为做人之本，教师更
要有良好的德行，为人师表，没有师德不配教育学生。
能力为重。小学教师要有很强的专业能力，实施你的教育教学策略，理论联系实践形成教
育智慧
终身学习。不断了解社会与教育的变革，做为一个人，都要养成终身学习的习惯，老师更
该如此。
小学教师专业标准五个特点
1、科学性2、规范性3、基础性，4、时代性5、实践性
作为小学教师我们要认同自己的职业是个专业性的，对自己工作要严格要求，成为一个合格的教师，如同老师总结的一样，所有专业化的基础是专业标准。希望小学教师专业标准能引领更多的国培老师成为合格乃至优秀的小学老师。
作业1要求：完成学习心得笔记。
专题讲座学习心得笔记
专题讲座名称第一部分：一、研制《小学教师专业标准》的背景1.规范教师专业行为，促进教师专业发展。2.设立教师合格标准，促进教育水平。3.为职前培养，职后培训提供目标参照。4.符合国际教师教育改革发展。5.小学教师录用、评价、考核、注册的依据。6.制定《中国教师标准》的基础性文本。二、研制《小学教师专业标准》的原则1.体现教育发展规律，特别是教师专业化的时代要求。2.针对性，国际视野与本土实际相结合。3.可操作性，具体可行。4.通用性，具有普遍指导意义。主要观点记录5.发展性与引领性。三、研究思路与过程思路：在对我国小学教师专业发展现状和国际比较研究的基础上，通过自上而下、自下而上的过程，使标准研制过程具有小学一线教师、校长、高校培养培训机构专家、教育决策管理人员的广泛参与。过程：现状研究、国际比较、标准开发、试测与咨询、修改与完善。四、研制阶段：1.201*-201*年，国际比较、现状研究、测试形成初稿。2.201*年在“教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会”的指导下。组建课题组，开始修改、完善文本。3.201*年11月2日，召开“教指委会”研讨文本。4.201*年12月19-20日，教育部师范司在北京召开“教师教育标准汇报研讨会”，征求教师教育专家意见。5.201*年2月，提交了“送审稿”。《教师专业标准（试行）》解读6.201*年10月参照《幼儿教师专业标准》文本格式做进一步的修改。7.201*年10月25日在北京召开专家审议会8.201*年11月2-3日三个标准研制组主要负责人集中统稿，再次提交送审稿2.9.201*年11月中旬，教育部党组研讨通过。10.201*年12月初，形成现在《小学教师专业标准》（试行）（征求意见稿）。第二部分《小学教师专业标准》的框架结构和内容一、框架结构三个层次①维度（3个）：专业理念与师德、专业知识、专业能力②领域（13个）③基本要求（58项）二、内容（一）基本理念1.学生为本2.师德为先3.能力为重4.终身学习（二）内容与要求专业理念与师德（一）职业理解与认识（二）对小学生的态度与行为（三）教育教学的态度与行为（四）个人修养与行为专业知识（五）小学生发展知识（六）学科知识（七）教育教学知识（八）通识性知识专业技能（九）教育教学设计（十）组织与实施（十一）激励与评价（十二）沟通与合作（十三）反思与发展（三）实施建议案例式学习心得
由于本人在学校担任教辅职务，故没有教学实践经验。