政教处范文特别的爱给特殊的你：特殊生教育对策 .doc

政教处范文之特别的爱给特别的你：特别生教育对策
三中   吴雪红                                      
“人无完人，金无赤金”，但人往往都趋向于美的玉石所散发出的光辉，偏偏忽略那不起眼未经雕琢的璞玉，由于它有瑕疵就把它遗弃在角落，让它们被世人所遗忘，一匹良驹在平凡的相马者手里，即便有纵横千里的本领，也只能埋头在马厩里感慨唏嘘岁月蹉跎而过。韩愈在《马说》一文中就提到：“千里马常有，而伯乐不常有。”并分析了导致千里马不幸遭遇是由于“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意”，作为中学教育工作者，我们也常常会犯同样的错误，就比方在对待特别生咨询题上。众所周知，对特别生的冷漠甚至带有点偏见，在处理特别生咨询题上，几乎每个教育工作者都不敢越前一步，而是步步为营，我们把太多热切的目光**在光辉四射的优等生身上，却吝啬地投给真正需要大家好好揣摩的所谓“孤癖群体”。
怎么样才能有效地做好特别生教育并转化特别生呢？在找出答案之前，我们必须认真考虑为何会存在所谓的特别生呢？
在老师定义字典中，特别生无非确实是惹事生非，与所定的中规中矩的行为标准格格不入，几乎与后进生划等号的群体，他们往往都有一个共通点：厌学、社会关系复杂、性格脾气怪异、成绩落后……能够说在他们身上大概不存在任何的优点，要数落起他们的缺点，只会让老师们望而却步，但是在学校气氛中，这些特别群体的存在也给学样的教育带来了不稳定要素，同时这些特别群体一旦流失到社会上，也给社会带来多方的压力。
通过一段时间的探索后，我认为导致特别生存在不可忽略极为重要的家庭要素。
1．单亲家庭的存在是特别生滋生的巢穴。
随着社会现代文明的不断开展，单亲家庭也在逐年地增多，据调查显示近1/3的特别生大多性格偏激，极少数产生极度自我崇拜心态。
在人文教育中，父爱和母爱是一个小孩性格逐步积淀的保障要素，部分的残缺势必导致小孩性格上的某种缺陷，他们的自尊心强，极易遭到损害，就像刺猬一样随时以戒备的目光防卫着本人，在他们的身上有着狂躁的一面，缺乏着真正意义上的内敛，而且极个别同学由于对生活的不满导致对四周一切的厌恶，进而伴随着带有破坏性的行为，通过这种方式以引起别人的留意与极大的关注。而性格过度自我崇拜的学生极易产生自闭，不与外界接触，难以与外界到达更好的沟通，常对生活抱有梦想，对现实有着错误的可能，这些学生把沟通的渠道寄予于网络虚拟世界，网上聊天，网上游戏的存在成为他们的精神寄予，由于网络平安的不完善，为**、暴力的提供存在空间，故而在青青年时期，这个性格塑造的敏感阶段错失良机，导致行为的偏向，他们更易受社会环境社会风气的妨碍。
2．升学压力成为特别生存在的催化剂
社会竞争的加剧，社会对人才的选拔，短时期还要依赖于考试，众多的家长过早在儿童时期就施予压力，对名校的盲目追逐，尽管教育部门也出台相关的政策扼制这种风潮，但各地择校风都有屡见不鲜。
现代教育倡导的是适时适度教育，而众多家长往往忽略了这一准则，过早压制小孩对外界的兴趣，导致众多学生对知识的接受产生逆反心态，丧失了学习的主动性，他们势必通过其它途径来消磨光阴。这种教育的不当，后果严峻可导致把仇恨转稼到以牺牲学业为代价，更甚者父母成为他们的假想敌人，中央电视台《讲述》栏目曾对一孪生姐妹毒杀父母一事进展了追踪性的报道，这事也在全国教育界引起了轩然大波，也再次引起大家的观注。如何面对这些特别生、这个特别的群体，消除学校乃至社会的隐患，已成为迫在眉睫的难题，我们能够尝试去缓解这种场面。
一、建立平等的师生关系，关注他们的生活细节，我认为师生间道德应该建立的是平等关系，能够是亦师亦友，不是上对下、长对幼，朋友间能够是畅所欲言的毫无顾忌的，让本人成为最好的倾听者，让他们信任你依赖你，同时也应扮演好教育者的角色。老师可单独通过谈话的方式去理解他们，这时就必须留意谈话的技巧，语言要平和，要适当运用鼓励性的词汇，面对他们的不完满，要委婉，不可强硬，通过面对面去理解他们的内心世界，缩短彼此间的间隔，恰当地予以引导，以往经历显示严峻没有丝毫温度的强迫性教育势必导致失败。哪怕是一句最平常不过的叮咛、一句咨询候，都会让他们感遭到爱的暖和。教育者应做好角色转换，采纳相应的处理方法。
二、经常性利用时间走访特别生家庭
由于特别生群体自尊心较强，社会关系相对较为复杂，老师可建立家校联络网络，适当利用空闲时间走进特别生家庭，与家长沟通，适时理解其思想及日常生活动向，并通过谈话方式给家庭做好教育工作。
三、老师可设不同题材的实践活动，通过集体性活动培养合作精神，以赢得对自我的确信、重塑生活的希望和决心，这无疑来说是对行为适应的培养，能调动求知的热情。通过不断的参与获得展现自我的时机，以满足他们对关注的期待，让有自闭的小孩能展快乐扉以乐观的生活态度去面对生活，老师不应只扮演教育者的角色，应走近他们的生活，从朋友的角度提出本人的对事对物的见解给他们指导。
四、通过网络信息作为理解学生的一个平台，我们能够充分利用现代科技技术的成果，网络的出现拉近了时空的间隔，同时可提供了一个较具有隐私的聊天窗口，老师可适当把握运用好网络充当特别生的心理指导老师。
以上尝试都可依照详细情况可穿插进展，不管是哪个方面都是为了到达对学生的情感性教育，以情动人，以情感人，理解他们的思想，给他们以关爱，情感力量是惊人的，这部分特别生通过一番磨砺，会以乐观正常心态来面对学习与生活，老师必须做好生活角色的互换，亦师亦友。曾有俗语说到“子不教父之过，教不严师之惰”，相信有所付出就有所收获，不是说“阳光总在风雨后”吗？