政教处范文班级管理经验材料：座位设置和轮换 .doc

政教处范文之班级治理经历材料：座位设置和轮换
 安排座位是每个班主任都要经历的一件事，班主任老师能否公正公平、科学合理地完成这件工作，不仅关系到班主任在学生心目中的威信，而且关系到班级凝聚力的构成，更妨碍到学生的学习成绩、身心健康。不知有过班主任经历的诸位同仁可曾有此同感？每学期初，不知有多少班主任为之苦恼、为之头痛；不知有多少学生和家长为之郁闷；不知有多少因不当处理而生的连锁反响，让领导之为之费心！
我担任班主任工作近些年，遇到的座位咨询题也不少：也曾屡次为之犯愁、痛苦；也曾因之妨碍到学生的学习情绪、学习成绩；也曾引起过家长的不满、怨诉。
确实，安排座位是许多班主任老师深感头痛的一件事情。或者按学生的高矮顺序编，或者按成绩好坏编，或者按视力好坏编，或者按性别差异编，或者按性格差异……不管哪种编法，都不能满足每一个同学。由于一个班几十个座位，中间几排位置一直有限。那么，到底如何安排座位呢？
就目前大多数教室构造及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序、视力好坏等生理原则依然必要的，但只考虑这一原则远远不够，下面我结合近几年和班级学生一起研究的班级座位设置和轮换谈谈我的做法和办法。
一、公平是座位设置的首要原则
我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的开展。我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。更不应该考虑来自成人世界中的、社会上的各种各样的人情关系、功利要素，把学生位置的安排变成人际交往中的一个砝码，也不要把座位变成一种奖惩，不好的坐后面，想学的坐前面，这会挫伤大部分学生的自尊心，同时让所谓的“优等生”显得无所适从，造成学生互相间的关系紧张。
同时定期的轮换是有必要的，长期从一个角度看黑板对身心不利，尤其是坐在两侧的学生；这又给班主任出了一个难题，如何保证学生能相对公平的坐在前、后和左、右，目前我班级的做法是以组为单位进展定期的顺时针轮换，办法出自一个著名的游戏“推箱子”或者是“华容道”，如此根本保证了每个同学坐在前、后和左、右的时间相当，也防止了非常多互换座位的要求和，由于相比照拟公平，学生关于这种安排也比拟能接受。
二、如何设置小组
由于班级的座位轮换是以小组方式轮换的，小组的建立就非常重要了，要考虑非常多方面的要素，同时和你的班级治理相习惯。这里主要考虑以下几个方面的原则：
1.性格互补原则。
针对中学生性格正处于成长期阶段，有相当的可塑性和变化空间。将不同性格的学生安排在一起，能够起到性格互补的作用。客观地讲，各种性格各有其优缺点，或外向或内向，或爽朗或文静，所谓“近墨者黑，近朱者赤”。近位子学生性格差异，会给他们带来优势互补的时机，有利于全体成员健康性格的养成。不难想象，假如安排两个好动的学生同桌，两个内向的学生同桌，结果会是怎么样？要么增加不稳定要素，要么加剧压抑的气氛。故必须注重性格互补。
详细地，易出过失的同学，其同桌应配以虑事缜密的；默默无闻的同学，应配以大胆爽朗的；敢想敢干的同学，应配以畏首畏尾的；拖拖拉拉的，应配以雷厉风行的；自私无纪的，应配以自尊自强的；心理急躁的，应配以性格沉稳的。如此，则大有裨益。
2.帮带互助原则。
学生的学习根底有强有弱，学科成绩参差不齐，门门优秀为数极少，因而，让根底好的学生与根底薄弱的学生坐在一起，学科优劣差异明显的坐在一起。同学们有的有了做“人师”的时机，有的有了随时请教的对象，“教学相长”，能够起到帮带互助、取长补短的作用，到达共同提高的目的。实践证明，学生学习才能的获得、学习成绩的提升，非常大程度上，依托同学之间的互相交往、互相借鉴。其中学习根底好、学习才能强、学科成绩优的对别人的妨碍尤其大。这是一种没有“代沟”式的沟通，省却了许多中间不必要的情感过渡环节，是“终南捷径”。因而，班主任要高度注重学生之间的帮带关系的建立，在安排位置时就有目的性地做好这方面的工作。
3. 营建竞争原则。
位置的安排要有利于营建不同层面上的学习竞争气氛。将不同类型的学生分散到教室的各个部位以及不同小组，把男女学生较为平均地安排在不同的小组，能造成小组与小组之间、男女生同学之间良好的竞争的气氛。有些班主任，在安排位置时，总喜爱让学习成绩好的同学坐在中间位置，而让所谓的学困生坐在两旁，这不但不能构成良好的竞争气氛，反而会挫伤大部分学生的自尊心，同时让所谓的“优等生”显得无所适从，造成学生互相间的关系紧张。我们的竞争要到达双赢的目的，要到达和谐开展共同提高的目的。
4. 性别交织原则。
老狼的一首《同桌的你》唱红了校园。但是为了防止学生早恋而妨碍学习，有些老师在安排座位时，背地留了一手。如，某个女生喜爱跟同桌的男生讲“悄悄话”，分开坐！某个男生愿意为同桌的女生打抱不平，分开坐！有些学校干脆一排女生一排男生隔开坐。然而，心理医生却认为，这种做法太偏激，心理健全的学生必须跟异性正常交往，教室人为设置“隔离带”，构成“楚河汉界”，殊不知如此做在男女生的思想上也有可能构成“楚河汉界”。众所周知，性教育在我国本就有缺陷，由于封建传统思想的妨碍，加上缺乏必要的系统性教育，导致学生对异性的神奇感相对强烈，如还加之人为的“楚河汉界”，势必妨碍学生的身心健康开展。再说：“男女搭配，干活不累。”中学生性别认识十分强烈，潜认识中都希望给异性留下好的印象。因而，如能恰当地利用这种微妙的心理，适当调配男女生同桌或邻桌，不但有利于消除彼此不必要的神奇感，加强鼓励作用，而且对学生的行为自律能够起到“无为而治”的作用。
三、班主任要留意综合平衡
一个班集体有几十个学生组成。性别上有男女之别，成绩上有好坏之差，性格上有外向内向，质量上有优劣差异，体质上有强弱之分，视力上有正常近视，爱好上各有千秋，家庭上有富有贫寒，根底上有扎实薄弱，学科上有强项弱项，关系上有亲切疏淡。所有这一切都要求班主任做有心人，尤其是刚刚接手的班级，对学生的情况除了在有关书面材料上获得以外，更需要在尽量短的时间里同他们个别接触。所以，开学时的位置可作为临时性的安排。待一段时间后再作详细调整。要尽可能地理解学生各个方面的情况，将它们纳入到安排位置时考虑的要素。
总之，安排学生位置是个系统复杂的工程，要求我们班主任留心学生不同层面上的情况，同科任老师之间保持良好的配合。既要发扬民主，尊重学生的个人选择，也要讲究集中，使班主任成为班级位置安排的主心骨、决策人。要求我们宏观把握、兼顾全面、综合平衡、男女交织、自由组合，以营建竞争气氛、协调人际关系、开展学生个性。
所以，编排座位时要做好如此细致的工作并非易事，一定要做好学生的思想工作，引导其对“位置”的正确认识，让他们明确学习成绩的好坏与座位没有必定联络，只要眼睛看得清黑板上的字，只要耳朵听得见老师讲的话，坐哪个位置都一样。而且推究起来，哪个位置都有利弊。
有位有经历的老师专门写了一首打油诗——《教室的位置》：读书学习在教室，教室里面有位置；位置到底哪个好，哪个位置都非常妙。仰头挺胸坐前面，字小也能看得到，时有唾沫一点点，粉笔灰灰一片片。不远不近坐中间，眼睛看字倒是欢，挤进挤出不方便，另外空气不新鲜。又斜又偏坐窗边，洪亮鸟声在耳畔，阳光普照脸和眼，头晕眼花有点闪。晃晃悠悠坐后面，交头接耳较自由；“个性”“专长”尽展现，成绩下滑如何办？同学们啦要听清，前后左右和正中，只要上课非常认真，学习成绩往上撑。个个位置都平凡，看你态度如何来，人人位置都一般，看你是否非常用功……效果特别明显，既没有学生找后账，有没有家长找烦恼。
事实上班级建立无小事，非常多看似简单的东西，却会妨碍班级的气氛和老师的公信力，座位的设置也是如此，希望今后能找到更好的方法去设置和轮换座位，我们一起讨论。