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关于高效课堂的教研
一、教材的更新有些滞后。
这些年来，各版本的教材也更迭了数次，但是教材的版本无论多新，从内容设置上尤其是一些事例、素材选取小学和初中乃到高中很多相同的。而我们的学生――10-13岁的孩子，他们对新事物接受快，兴趣取向受时代影响大，所以我们老师在教学中也要有“与时俱进”的思想，研究教材的编写意图，以教材为本，大胆创新，敢于舍弃，敢于改革。教学中要及时了解学生的兴趣所向，如讲到PPT时。老教材就有电子相册这一课，对于学生来说自己动手做一个像影楼才能做的相册是很有兴趣的。这兴趣一提升了，听课的注意力也集中了。动手的积极性就提高了。教学效果自然大大的提高了。所以说我们教师要注意保持学生的学习兴趣，使我们的课堂更加富有趣味和高效。
二、信息技术课堂教学中，学生纪律难控、玩游戏现象
良好的信息技术课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证；而不良的信息技术课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利地进行。
谈到信息技术课课堂纪律，首先要探讨一下，信息技术课在学生学生心目中的位置。
一部分学生是对信息技术课感到新鲜和兴奋。从最初的一无所知到渐渐入门，其中的一些同学逐渐发展到了入迷，有明确的学习目标，能积极主动地学习，这些同学不在我们讨论这列，另一些学生通过学习，神秘感的消失，新鲜感也没有了，便逐渐偏离开了原来的目标，对我们课堂教学内容失去了兴趣。
还有一部分学生认为信息技术课就是“玩”的课程。他们所认为这种“玩”并不是我们通常所提倡的那种“从玩中学”、“寓教于乐”的快乐学习。他们认为上信息技术课就是到微机室去玩会儿，上其它的课程累了，来休息一下的，所以更无从谈起学习目标和任务了。
这些学生在课堂上跟老师“斗智斗勇”，趁教师不注意做起自己感兴趣的事，例如：玩游戏，将老师的讲课和布置的上机操作任务抛在脑后，自顾自的娱乐，老师转到他身边，他会装模作样地做样子，走过去后，他依然玩他的，这种现象的严重性还在于，他还会影响着周围的学生，旁边的学生也会依次效仿，假若不加以制止还会出现几个人一起扎堆的现象，影响极坏。
对待这种现象，首先我们对学生要加强思想教育，转变学生的观念，让学生认识到信息技术课的重要性，（这时就说今年暑假老师去省里开会……）从思想深处端正学习态度；其次正确疏导，把对游戏的狂热引导到学习信息技术中来。让他们明白那么多好玩的游戏，都是一些电脑高手来制作完成的，而成为高手必须经过不懈的基础知识的学习，同时在课堂教学中可以拿出几分钟引入一些小的益智游戏，在引起学生学习兴趣的同时可以锻炼鼠标键盘的使用；第三，加强小组合作学习，对于那些学有余力的同学，要“委以重任”，可以让他帮助老师去教那些还没能及时掌握的同学，既避免他无事可做，去玩游戏会造成不好影响，还提高了他的能力，培养了他的合作精神，增强了他的自信心，一箭数雕。第四，加强对机房机器的管理与监控措施，除了一些打字类的小游戏外，机器内没有其它的游戏，硬盘也有还原卡，教师讲课演示时可以用电子教室软件进行控制，学生练习时也可以随时用电子教室软件进浏览监控等等。