做一片最美的叶子案例及反思(陆敏).doc

课堂生成性教学案例参考表单
基本信息
学 科
语文
年 级
三年级
教学形式
课堂
教 师
陆敏
单 位
海门市三星小学
课 题
做一片最美的叶子
生成性案例描述
（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）
第一课时
活动一：
活动内容：设疑导读，学习生字新词。
活动步骤：
1、各自练习拼读本课生字词，同桌相互听读，正音。
2、认清字形，组内分析生字结构、部首区别同音字或异旁字。
3、结合课文及生活理解由生字组成的词语意思。
4、小组间相互交流生字自学情况。
活动导引：
1、提醒易读错的字音。开火车认读、齐读。
2、相机指导分析生字。
3、相机理解：形态各异 奉献 输送 飘零 葱翠
活动反馈：
1、组织全班交流生字学习情况。
2、提出质疑进行解疑。
活动二：
活动内容：正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
活动步骤：
1、试读课文，读通句子。
2、标上自然段序号，在读不懂的词句下做上问号。
3、再读课文，做到正确、流利。想一想：这篇课文可分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？
活动导引：
1、指名分自然段朗读课文。
2、相机指导难句朗读。
3、引导小组交流读书情况。
活动反馈：
1、交流说说你读懂了什么？
2、质疑、解疑、存疑
课堂反馈：
1、钢笔描红。2、组内互报默词。
第二课时
活动一：
内容：检查词语及课文朗读。
活动二：精读训练
步骤：1、默读课文，想想可分为几部分？各部分讲了什么内容？
2、结合插图与生活，组内合作理解课文关键词句。
3、自由朗读课文，读出人物说话的感情。
导引：1、远望，“我”看到什么？闭目想象美丽的画面。
2、近看，“我”看到什么？从“形态各异”一词你知道有哪些形态？
3、为什么说“叶子为大树而生”？
4、感情朗读全文，。体会文章的语言美。
反馈：1、各小组有感情的练读课文。
2、指名读课文评议指导。
3、齐读课文。
活动二：
内容：问题探究
导引：从课文中“大树”和“叶子”，你想到了什么？
反馈：集体交流。
课堂反馈：
1、有感情地朗读课文。
2、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？
3、默写生字词。

案例反思与启示
（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）
这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。 这篇课文用清新自丰胸精油然的语言描绘了美丽动人的画面，给人们留下了遐想的空间。
初读课文，首先是解决生字词，然后让学生反复朗读课文，直至读准读顺为止，让学生对课文有一个整体的把握。

在精读课文时，首先指导学生观察多媒体课件展示的美丽图画，然后让学生用自己的话描绘一下美丽的大树和叶子。接着，再在文中找出描写大树和叶子外形之美的句子，并出示相应的图片，帮助理解一些关键词的意思，再抓住关键词欣赏图画，例如，可以让学生抓住“绿色的云”、“形态各异”、“嫩绿”、“肥美”、“变黄”、“飘零”、“葱翠”等词语来欣赏叶子和大树的外形之美。然后，指导学生看图说话，尽量用上文中的词语，用自己的语言来描绘大树和叶子的外形之美。最后，让学生用朗读来体现大树和叶子的外形之美。
体会了大树和叶子的外形之美，接下来是引导感悟叶子的默默无闻、无私奉献的内在之美。首先，指导学生画出描写叶子奉献的句子，抓住关键词语来感悟叶子的内在之美。例如：“阳光”、“生命的乳汁”、“为大树而生”、“输送着营养”、“回归”等。在这一环节，教师结合植物的“光合作用”让学生来了解叶和树的关系；并帮助学生理解叶是怎样“回归”大树的根的。（即使落了下来，也要腐烂变成养料继续为大树奉献）并通过多媒体的演示，让学生直观地体会到大树和叶的相互依存的关系，并体会到树叶为大树无私奉献出一切的精神。
然后，再联系生活，自然而然由物及人。这一环节，让学生抓住“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。”这句话来感悟叶子的奉献和人的奉献的联系，并让学生举例来说明人们是如何为“生活的大树输送着营养”的。有的说“王二小为了我们的幸福献出了宝贵的生命。”有的说“爱迪生为了人类搞了几千个发明，为我们人类造福。”还有的说“徐虎为了让上海的市民更方便，放弃了自己的休息。”……孩子们用自己的语言告诉了我，他们理解了。
最后，我让学生联系自己的实际，说说怎样做一片生活中的“美的叶子”。孩子们有的说：“要努力学生，长大为人类服务。”有的说：“为爸爸妈妈多做事情，长大让他们过上幸福的生活。”也有的说：“我每天把教室打扫干净，为班级争流动红旗。”……