清澈的湖水.doc

清澈的湖水

教学要求
　　　知识与能力
　　　　1．学会本课生字及其新词。
　　　　2．理解课文内容，体会人物的思想感情。
　　　　3．培养学生的朗读能力。
　　过程与方法
　　　１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
　　　２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。
　　情感态度价值观
　　　１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
　　　２．激发学生对大自然的热爱之情。
　　重点难点
　　　重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
　　　难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
　　课时安排　两课时。

一、激趣导入，感知美。
　　　在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
　　二、初读课文，感受美。
　　　1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
　　　2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
　　　3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！
　　　4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）
　　　5、这里的景色真美呀！请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）
　　三、品读句段，欣赏美。
　　　　过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
　　　1、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）
　　　　1）指名读句子。
　　　　2）你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣）
　　　　3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？
　　　　4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。
　　　　5）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。
　　　　6）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。
　　　　7）谁会背？
　　　　8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？
　　　　9）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
　　　2、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”
　　　　1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？
　　　　2）师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。
　　　　　　我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。
　　　　3）请带着你的感受美美地读这句话。
　　　　4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”）
　　　　5）你是怎么理解这句话？
　　　　6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
　　　3、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
　　　　1）汇报。“跃”是什么意思？
　　　　2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？
　　　　3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。
　　　　4）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？
　　　　5）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。
　　　　6）看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读
　　　4、读1——4突然前的自然段
　　　　小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
　　　5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。
　　四、讨论，发现美。
　　　　过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。
　　　1、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？
　　　2、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）
　　　3、你从这些句子可以看出什么？
　　　4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？
　　　5、你还知道什么？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。
　　　6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美）
　　　7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
　　五、拓展
　　　　假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　27、清澈的湖水
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　景
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人

第二课时
一、直入主题
1、这节课我们继续学习27课，《清澈的湖水》。
2、有谁想来读读课题？（反馈：听，他已经把湖水的特点读出来了。）
3、请同学们齐读课题。（反馈：这湖水果然是清澈的。）
二、学习课文
4、PPT出示动画。
同学们从这幅动画上看到了什么？（生答：湖水、山石、小鱼等）是啊，多么令人陶醉的美景啊！
那请同学们美美地将课文读一读。（手拿书，被挺直，注意学生读书姿势）
读书要求：（1）、自由、有感情地朗读。清澈的湖水教案设计
（2）、找找哪些句子写出了湖水的清澈。
5、请同学们将课文中描写湖水清澈的句子读出来。
6、PPT出示第3自然段，“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 。
7、多么清澈的湖水呀，它在同学们的脑海里，请同学们闭上眼想象一下。（板书：湖水清）
8、读了这句话，你的眼前仿佛看到了什么？（反馈：你的想象真丰富。我们一起随着音乐进入这美丽的画卷吧！出示湖面清澈的PPT）
9、欣赏完美丽的画卷，想不想把这句话背下来？同桌之间背一背
10、请生背。
11、你还能从哪些句子感受到湖水的清澈？（第4自然段）指名答
12、PPT出示，“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
13、从他/她的朗读里面，你听出了什么？（反馈：你听得很认真，相信你也能读得很好。要是读得快乐些，把小洁的惊喜读出来就更好了。）
14、齐读
15、小鱼在湖水中生活得多么地快乐呀！（板书：小鱼乐）
16、请生多读几次，一起体会小鱼的可爱。
17、指名读（反馈：多么可爱的小鱼啊！）
18、湖水清澈，小鱼可爱。同学们，如果你们仔细观察，一定会发现这些山石更有趣。看到这些山石，你仿佛看见了什么？请你把你的发现告诉大家。
19、课文把这些山石写得更有趣呢！我们一起读读好吗？（第2自然段）
20、PPT出示，“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”
21、老师读“那边的山石、这边的山石、半山腰的”，你们接着读后面的。
22、要是配上动作读，会更有趣呢！请生起立，齐做动作齐读。
23、谁想配上动作给全班朗读？
24、这么可爱的山石，你要把它记下来有什么好办法吗？
25、老师还有一个好办法，将它们分成三个方向的来记，那边的，这边的，半山腰的……
26、就用你们自己的好办法记一记，多练习几次。
27、这回我们分男女生来比赛。
课间休息：同学们读得真不错，现在老师也想来领略一下湖中的美景，请同学们闭上眼睛好好享受一下。（头朝左边伏，一律闭眼睛）
28、课文把山石比作了可爱的小动物，写出了山石的有趣。（板书：山石趣）我们也试着用“像”字说一句话。
29、PPT出示，“山石像一只正要跳起的青蛙”
“湖水像_____ ”谁把湖水像什么补充完整。
“_____ 像_____ ”你还能说出什么像什么。
30、小洁坐在游船上，一边吃面包，一边欣赏清澈的湖水，可爱的小鱼，有趣的山石，看得都入了迷。吃完面包后，她是怎么做的呢？
31、请生用自己喜欢的方式自由读第3-5自然段。
32、请生说说小洁吃完面包是怎么做的？
33、她刚想把面包纸丢进水里？接着她丢了没有？她又是怎么做的？
34、随意走到一位学生的面前，问“小洁，为什么你不丢进水里呢？”（反馈：你真是个懂事的好孩子）
35、我们一起来看这段话，默默地读一读，想一想你有什么问题问小洁？用心读，不出声。
36、PPT出示，“小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
37、此时，你有什么问题问小洁？
假设：小鱼为什么吓跑了？（因为小孩扔香蕉皮，破坏了这清澈的湖水）
请另外的同学来回答这个问题。
38、当小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹的时候，小洁的心情怎么样？（非常的惋惜，伤心，难过）她又在企盼着什么呢？（“企盼”在这里和“希望”的意思相近。
假设：“皱纹”是什么意思？
39、答疑：请同学们看老师的额头，老师刚才是什么表情？那说明，当老师生气的时候，头上就有了皱纹。
40、老师也有个问题想请同学们来帮帮我。文章中说到，“小洁回过头，不满地看了他一眼。”小洁为什么不满呢？（反馈：你真爱动脑筋，读书非常细致）
41、小洁对那个扔香蕉皮的小孩非常不满，让我们带着小洁的不满和企盼的心情将这句话再读一读。
42、记住了小洁的企盼和不满吗？请谁来将这句话背一背？
43、齐背
44、接下来请同学们一起读读最后一自然段，想想小洁上了岸会怎么做？齐读
45、上了岸的小洁她在寻找什么？
46、她找到了吗？你从哪可以看出来？
47、PPT出示，“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
48、一起读一读这句话。
49、面对美丽的风景，两个伙伴一个丢香蕉皮，一个紧紧攥着。你想对小洁说什么？
50、你想对小孩说什么？（反馈：相信小孩听了你的话一定会改正错误的，谢谢你。）
三、书写指导
51、这句话里面还有我们今天要学习的两个生字，它们合在一起组成了一个词语。 PPT出示生字“眼睛”
四、总结
52、同在蓝天下，美好的环境给我们带来愉快的心情，健康的身体，相信我们只要能像小洁这样的环保卫士一样自觉爱护环境，天会更蓝，水会更清，草会更绿。（板书：自觉爱护）
五、拓展训练
53、下面把镜头拉回到我们的生活中，老师知道你一定留意身边的环境，对于这些情况，你有什么话要说？（PPT：如乱扔垃圾、随地吐痰、污水随处排放等，）
54、PPT：课后作业：
设计一幅环保宣传画/写一句保护自然的广告词。
例如，“我是一株小小草，请您注意您的脚”。
六、板书： 湖水清 小鱼乐 山石趣
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自觉爱护