创新教育背景下机床电气控制课程教学改革的研究.pdf

第 36 卷 第 5 期2023 年 5 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.36 No.5May.2023创新教育背景下机床电气控制课程教学改革的研究陈 玉（长江工程职业技术学院，湖北 武汉 430212）摘 要：我国正处于教育改革的关键阶段，在此阶段创新成为社会普遍关注的焦点议题。创新将驱动国家发展，也将驱动教育转型。针对性分析了创新教育理念，明确了创新教育背景下机床电气控制课程的创新价值，并从明确课程开发原则、优化课程开发流程，持续优化教学观念、科学完善教育架构，有效协调三种关系、增强创新教育合力三个方面入手，促进教育改革，强化培育学生创新品质。关键词：创新教育；机床电气控制课程；创新品质中图分类号：H319.1 文献标识码：A 文章编号：1673-0097(2023)05-0022-030 引言机床电气控制课程具备较强的专业性与实践性，能够助力学生获取相关职业资格证书，在提升其职业核心素养的同时，培育其终身学习能力。在创新教育背景下推动机床电气控制课程改革，将打破传统灌输式教育模式的限制，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生在发现问题的过程中解决问题，增强学生的实践能力。借助创新教育理念，转化教育模式和教育理论，可在化解教育问题的同时推动课程改革，从而提高人才培养的针对性和合理性。1 创新教育理念创新教育将创新元素融入教育体系，旨在培育学生的创新品质，具备较强的综合性。现阶段，在机床电气控制课程教学改革中融入创新教育理念，将持续性培育学生的创新意识、创新思维以及创新技能，具体体现为着重培养学生的创新精神，具备较强的基础性。创新教育侧重于激发学生的问题意识，以期在增强学生发现问题和解决问题能力的同时，鼓励学生自主寻求解决问题的方法，培养其批判性思维和反思性思维。创新教育在思想、心理等多个方面对学生进行系统性引导。在机床电气控制课程中融入创新教育，切实关注物质、精神、行为等层面对学生的影响，打破传统校园实践场域的限制，鼓励学生在社会实训实习中发现和解决多元问题，提升学生的社会服务水平，继而培育更多优秀的社会主义接班人1。虽然现阶段不同学者对创新教育的认知和界定不同，但提出的创新教育可针对性地促进机床电气控制课程持续性改革，在完善学生知识架构的同时培养其创新品质。另外，创新教育在教育实践中注重维护学生的想象力，提升其实践能力，并从多角度培养学生的创新品质。2 创新教育背景下机床电气控制课程创新的价值2.1 教育内容动态化，教育方法更灵活在创新教育背景下，机床电气控制课程创新与优化将基于时代变化，促进教学内容的动态创新，使教育方法更灵活。一方面，学生获取知识是一个长期积累的过程2。在创新教育背景下促进教育改革和优化，基于创新元素持续性拓展教学内容，既能提高教育内容的先进性与实时性，又能密切关注行业发展需求，培育创新型人才，从而使人才成为推动行业发展的关键力量。另一方面，促进课程实施创新和优化，扩大课程变通空间，拓展学生的知识面，锻炼学生思维逻辑能力，鼓励学生在理论教育和实践教育中完善知识架构，提升职业核心素养，进而实现人才培育目标。2.2 教学计划系统，教学环境开放机床电气控制课程具备较强的实践性，在创新教育背景下促进课程优化和创新，可增强教学计划的系统性，有利于打破传统封闭式教学环境，在提高教学质量和教学效率的同时循序渐进地促进教育改革。一方面，机床电气控制课程本身具备较强的严谨性。教师在制订教学计划时，需增强教学规划的连贯性，保证多元教育内容相衔接，循序渐进地加强人才培养。不同学校机床电气控制课程的特点不同，基于实际校情制订相关教学方案时，需加强对教学环境和教学内容的统一化设计，增强教育的系统性，从而实现课程的稳健发展3。另一方面，机床电气控制课程具备较强的实践性。教师可以借助虚拟现实技术和实训实习基地搭建相关工作情景，鼓励学生在真实的环境中提升解决问题的能力。学生在相关工作情景中与教师沟通、互动，提升互动能力、发现问题的能力，为未来发展奠定良好的 基础。2.3 教育目标定向，教育评价多元基于创新教育理念的课程体系，其目标具备较强的定向型，既能在基础知识介绍中针对性地培育学生的创新意识和创新能力，又能及时明确人才培育方向，对学生提出具体的标准和要求，在此基础上培育的收稿日期：2023-03-22作者简介：陈玉（1983），女，山东菏泽人，讲师，主要研究方向为工业机器人技术、电子信息工程。基金项目：长江工程职业技术学院2021年度课题“基于 互联网+课程思政 机床电气控制 课程教学新模式探索与实践”（课题编号：2021A02）研究成果。第 5 期创新教育背景下机床电气控制课程教学改革的研究23人才可快速适应企业工作，也具备较强的社会适应力。此外，在机床电气控制课程中融入创新教育理念，可使教学方法呈现出多元化特征，既有利于提高考核的全面性和系统性，又有利于教师从多角度观察学生的学习成效。因此，创新教育背景下的考核更关注教师与学生的沟通，这种具备较强综合性的评价模式有利于教师和学生加强反思，切实发挥出教学评价的作用与价值，加快课程创新速度。3 创新教育背景下机床电气控制课程教学改革路径3.1 明确课程开发原则，优化课程开发流程在创新教育背景下优化机床电气控制课程教学，教师需强化对学生创新能力与创新意识的培养。进一步加强课程开发，优化课程开发流程，利用理实一体化发展提高机床电气控制课程的教学质量4。（1）明确课程开发原则。教师需切实提高课程内容的实用性，基于学生的认知特点控制教学深度，激发学生的学习兴趣。过于简单的教育内容不利于完善学生的知识架构，而过于深奥的内容会挫伤学生的学习自信心。为此，教师应提高课程内容的可行性，基于学生的认知特点构建新形态的教材，推动机床电气控制课程的教学改革；同时还可在完善教学素材的基础上提高课程的实操性，均衡理论与实践教学比例，更好地培育学生的创新能力。例如：教师可利用控制线路作为附加课程资源，引导学生进一步关注电动机的启动和调速的内容，利用项目式教学法提升学生对理论知识的掌握水平，使学生在和谐的氛围中基于所学知识增强创新意识，获取新的知识。在遵循学生认知能力开发课程时，教师需进一步创新教学计划，制作相关微课件，有效增强机床电气控制课程的综合性，尽量满足多层次学生的发展需求。（2）明确课程开发目标，创新开发流程。教师要明确课程目标，确定课程项目，加强课程编写，有效提升学生的职业核心素养，为其未来就业奠定良好的基础。例如：教师可针对性地提高学生的职业核心素质，鼓励学生基于企业岗位发展需求，增强创新意识，在完善学生知识结构的同时，促进其自主学习。明确教育目标后，教师需进一步明确课程项目，在教育目标的指引下将机床电气控制课程相关职业资格证书考试内容融入项目教学，引导学生了解更多与电路控制相关的内容，提升学生的问题发现能力和解决能力，增强教育的针对性。例如：在编写机床电气控制课程时，教师可基于“1+X”证书明确课程能力标准。基于行业发展特点和教学规律，提高课程开发的合理性与系统性，持续性加强对学生专业技能的培育，鼓励学生在理性思考中增强理论知识掌握能力，使其对实操过程有更全面、深入的了解，增强课程创新效果，培养学生综合能力，推动行业创新。3.2 持续优化教学观念，科学完善教育架构高校需进一步优化教育理念，创新教育手段，加强校企合作，改善传统评价模式，完善教育架构，更好地培育学生的创新能力，实现创新教育元素在机床电气控制课程中的全方位融入。首先，基于创新教育理念培育双师型教学团队。在创新教育理念下，高校需打破传统教学模式的束缚，培养双师型教学团队，为机床电气控制课程改革提供有力保障。一方面，机床电气控制课程具备较强的实践性，脱离实践讲解相关理论内容，容易使学生产生逆反心理，且部分学生认知能力有限，理论性较强的专业内容可使其丧失学习自信5。为此，教师需转变教育理念，了解学生诉求，既要基于行业变化加强课程创新，又应在教育改革中鼓励学生自主学习，促进其养成良好的学习习惯，实现理论知识的技能化转化，使学生在实践中自主验证相关理论知识6。另一方面，高校需积极培育双师型教学团队，促进教师加强对理论知识的认知，鼓励教师去企业中加强锻炼，进一步提升教师的实践能力。同时，高校可适当引进行业专家或具有丰富经验的企业优秀工作者担任兼职教师，为教育创新发展积蓄人才力量。其次，优化教育手段，创新传统教育评价模式。一方面，教师在创新教育背景下需加强收集学情，基于学生的个性特点，选择合适的教学方法展开教学，基于机床电气控制课程的教学目标，明确教学方向。例如：可适当借助问题式教学法、项目式教学法，鼓励学生提高课堂参与度，调动学生的主观能动性，增强教学效果，在达成人才培育目标的同时，增强人才创新能力。另一方面，传统教学评价大多重视学生的成绩，具备较强的片面性。机床电气控制课程本身具备较强的实践性。因此，教师可转化评价观念，构建过程性和结果性相结合的评价体系710。在评价过程中强化学情收集，了解学生的学习态度和实践能力；借助科学化的评价，促进学生和教师共同加强反思，提高人才培育质量。最后，促进校企深入合作，创新实践教学体系。高校要加强校企合作，增加实训实习教学比例，鼓励学生在合作单位了解不同岗位的需求，做好职业规划。为促进校企深入合作，高校可借助订单式培养方式提高人才培养的针对性与全面性，调动学生参与企业实训实习的积极性，为提高学生就业率奠定良好的基础。同时，高校需切实加强对实践教学环境的优化与创新。机床电气控制课程实践一般需要相应的实践场地和电力供给作为支持11。为此，高校可在校企合作中共建实训实习基地，营造良好的学习环境，在软件、硬件等教学设施方面满足教学需求。教师可引导学生借助实训实习体验岗位任务，促进教学岗位化发展。此外，在校企合作中，企业和高校可共同完善实训课程资源库，利用24江西电力职业技术学院学报第 36 卷资源共享加强案例化教学，将企业元素融入教学，进而生成教育合力，更好地促进教育发展12。3.3 有效协调三种关系，增强创新教育合力在创新教育背景下，课程的创新与优化需要多方力量共同参与，培育学生的创新能力，强化对三种关系的协调，快速形成教育合力，实现产、学、研一体化 发展。首先，协调现实关系。教师要加强对理论教学与实践教学的认知与关注，均衡教学比例，强化与学生的对话，助力学生客观学习理论内容和实践课程，营造积极、和谐的教育氛围，解决理论教学、实践教学“两张皮”的问题。例如，在分析理论与实践教学关系时，教师可以课程建设和实训实习为出发点，切实营造良好的对话情境，推动教育改革13。教师可借助虚拟现实技术在课程中加强实验，也可在实训实习场地讲述相关理论知识；利用现代化技术加强对话时，教师也可借助项目式教学法、问题式教学法、案例式教学法进一步加强课程设计，增强教学的超越性，加强理论教学与实践教学之间的联系，鼓励学生在课堂中加强实践，并在实践中巩固相关理论知识。其次，协调显隐关系。要想将创新教育理念融入教学，需适当明确显性教育与隐性教育的价值，以创新教育为视角，实现显性教育和隐性教育的融合，利用隐性教育与非教学形式强化对人才的培养，扩大传统课程教学范围，增强学生的成就感和获得感，在激发学生学习欲望的同时，加强对学生情感的熏陶。隐性教育和显性教育的协调需从多角度入手14。例如：教师可进一步加强对学生管理和学生监督工作的重视，并在鼓励学生自发组织相关活动的基础上，从物质建设、精神文明建设、行为建设等多角度入手，强化对学生的有效培养。创新教育涵盖面相对较广，在将相关创新活动融入课程体系时，需重视消除相关不稳定因素，提高隐性教育的可评价性。例如：高校可加强教风、学风建设，利用校训加强精神文明建设，实现隐性教育与显性教育的融合。机床电气控制课程具备较强的实践性，教师可适当在其中融入思政元素，扩大学生的实践和认知范围，优化教育结构，提升教学水平1516。最后，协调教研关系。在创新教育背景下，课程改革工作的发展与教学、科研创新息息相关。创新要素是影响创新教育开展的关键要素，对学生成长具有重要的影响，关乎着教学水平与教学质量。虽然从表面上来看，教育和科研并不在相同场域，机床电气控制课程教学改革主要针对学生，而科研创新主要面向社会和专业领域，教育和科研有明显的错位。对此，教师需进一步加深对教学与科研关系的了解、认知，协调二者之间的关系，推动机床电气控制课程发展。高校可适当鼓励教师在教学之余走向科研，切实增强教师的创新意识和创新能力，为学生树立良好榜样，使其在引导学生的同时加强有效探索，摆脱现阶段的教学困境。此外，高校可适当组建科教融合小组，促进科研走向教育，以创新为目标，向教学和科研方面进行资源倾斜，增强教育合力，在创新教育发展中切实培育学生的创新意识。4 结束语基于时代的发展吹响创新的号角，将创新教育理念融入课程教育，可在厘清教育发展脉络的同时，遵循教育发展规律，展开系统性革新，完善人才培育架构，优化人才培养方法。高校在坚持创新和改革的过程中，要聚焦课程改革目标，基于国家宏观教育战略，凸显专业教学特色，切实解决创新教育难点，协调创新教育，增强创新教育合力，进而提升教学水平。参考文献：1 陈玉.基于“互联网+课程思政”机床电气控制 课程教学新模式探索与实践 J.中国新通信，2022,24(22):121-124.2 周亚芳,范有雄.“课堂革命”背景下高职 机床电气控制与PLC 课程教学改革与研究 J.长江工程职业技术学院学报,2022,39(3):19-22.3 蔡文全.借力新课程新教材深化青少年创新教育实践 J.中国教育学刊,2022(4):108.4 许礼刚,周怡婷,徐美娟.多元主体协同驱动下创新教育四螺旋模式研究 J.中国科技论坛,2021(12):134-141.5 黄朝晖,张掌然,黄家庆.逻辑思维训练在创新教育中的应用研究 J.继续教育研究,2021(9):75-79.6 陆和平.浅谈基于核心素养的 机床电气控制 教学 J.当代教育实践与教学研究,2017(9):83.7 王骅,王卫仪.基于积件的机床电气控制教学软件的探索J.信息技术与信息化,2014(8):43-44.8 夏锡全,杨海东,王君.机床电气与PLC控制教学实验装置的开发研究 J.自动化技术与应用,2008(5):38,57-59.9 金东琦.数控机床电气控制 教学探讨 J.齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2007(1):153-154.10 王冬梅,任艺.浅析项目教学法在机床电气控制教学中的应用 J.广西轻工业,2011,27(6):135,140.11 孙艳乔,惠文.机床电气控制教学中多种教学方法的综合运用 J.科技视界,2013(8):51,71.12 陈莉.新时期加强机床电气控制教学与企业实际相结合J.河北农机,2015(8):44-45.13 张华.加强机床电气控制教学与企业实际相结合分析 J.科教导刊(中旬刊),2019(23):32-33.14 邬金凤.机床电气与PLC控制教学实验装置的开发研究J.科技风,2018(28):146.15 赵蕊芬.浅谈机床电气控制教学 J.职业,2015(23):91.16 李静.数控机床电气控制 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