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关于用好“空中英语课堂”资源的理性思考
襄阳市南漳县东巩完全小学教师：祝 岚
内容提要：本文结合自己的教学实践和具体的教学案例，阐述了新课程理念的英语教师的角色定位，如何整合教学资源？激发学生的学习兴趣？有效进行英语口语训练？如何合理使用空中英语课堂教学资源？提高英语课堂教学效率，提高学生的口语能力的有效性尝试。
关键词： 空中英语 高效应用 教学资源 教学效率
湖北省教研室研制的小学空中英语课堂教学资源，以PEP教材为蓝本，设计了丰富多采的教学活动，并制作成了全套教学光盘服务教师的课堂教学，为我们合理使用教材，提高课堂教学效率提供了切实有效的途径。可是如何加强小学英语空中课堂资源的应用？如何有效解决在应用过程中遇到的一些困难和问题？让课堂资源真正用活用好，发挥其服务教学的效能？下面将结合自己的教学实践，浅谈如何合理使用空中英语课堂教学资源，提高课堂教学的效率。
一、 角色的定位：
落实新课程理念，首先是落实教师角色的转变，教师角色的定位源于课堂教学理念的奠基，教师角色的转变是教育教学理念的使然。在小学英语课堂教学中，教师是小学英语空中课堂资源的使用者，是课堂教学的引导者，是学生学习的合作者，是学习过程的参与者，攻克难点的点拨者，学习评价的激励者。教师角色本来就是一个复合体，它综合体现于教师的职业道德、学识品位和行为气质之中，教师角色定位是相对的，不同角色特征应服从和体现于不同的教育理念、教育内容和整体设计之中。首先是教师以学生的发展为中心，面向学情、面向教材、面向资源，面向教学目标，树立以人为本的、以人的全面发展为最终目的的教学发展观，教师站在这一高度，设立高效的“学案”。“一切为了学生的学!”，“一切服务于学生的学!”所有的教材、所有的资源都成为学生学习和发展的凭借，教师要把“教教材”变为“用教材”；把“课堂”变为“学堂”。因此，不能简单的把教师的角色定位于“课堂教学的导演者”、“光盘资源的使用者”。当前，许多教师在使用电教资源时，都走进了以“课件的演示”为中心，以“媒体的播放”为主导的怪圈，教师以媒体资源的播放替代了学生的交互、思考、交流、尝试和练习，使课堂教学的自主学习效能下降。究其原因：主要是教师教学观念的落后!没有充分的吃透教材、吃透资源，消化资源，整合资源，驾驶资源，使英语空中课堂的教学资源融解于课堂英语教学的每一个过程的实际需要中，努力使教师成为学生探究学习的合作者、参与者、服务者、指导者。
的整合二、资源　　
小学英语空中课堂资源是空中课堂教师的课堂实录以及各种类型的练习题，包括活动手册和各种模拟题。这些内容在某种程度上可以弥补农村师资力量不足的局限，对农村学校无疑是非常有帮助的。但值得注意的是，在实际教学中，我们要根据自己学生的知识背景、能力水平、兴趣需求对空中课堂资源进行合理整合。再好再生动的教学资源，如果教师不能够科学的安排，适当的取舍，合理的应用，如若让学生观看时间过长，学生则极易产生疲劳，甚至厌倦，没有针对性、没有选择性、没有重点地让学生观看，容易迷失教学的目标和方向。我个人认为再好的课堂教学媒体资源，再优秀的课堂实录，不一定能适应所有的学生的课堂需要!特别是在播放过程中，音像的定格化，音像教学使课堂教学缺少了教生的情感交流、思维的交互，所以，我们尽可能地将空中英语教师讲课的视频资源变为课前提高教师最宝贵的学习资源，学习名师的教学方法和教学理念，而不是以光盘资源来代替教师的教学活动。所以我们要以空中英语课堂资源为凭借，学习名师的教学方法，以名师的教学活动为借鉴，备“学案”，备“教法”然后到课堂中实践、去应用、去创新、去发展、去延伸……湖北教育网台，特别是空中英语教学资源系统性、规律性、板块性很强、形式活、内容新，我们要深入学习、吃透教学资源，为我所用，为学所用，优化资源使用效率，提高课堂教学效果。
三、兴趣的激发　　
小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育，是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。因此，《小学英语课程标准》中规定，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。那么怎样才能调动他们的学习积极性呢?英语空中课堂资源集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，其内容贴近儿童的生活，其形式多为小学生喜欢的卡通。利用英语空中课堂资源有效地辅助英语教学，能激发学生的学习兴趣，激发学生创新意识，培养创造思维能力，提高教学质量。小学生比较擅长于形象思维，在课堂中运用空中课堂资源中的动画、视频等资源，让学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。如：在教学Let’s learn时，可以利用资源中的Flash素材，生动的画面和清晰的范读，让学生感受单词的意思，感知单词的正确发音。同时感知英语语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。在英语教学中合理安排和运用英语空中课堂资源，不仅能丰富课堂教学的内容，又能够帮助老师激发小学生学习英语的兴趣，把英语课变得生动有趣趣。　　
四、口语的训练　　
农村小学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。英语空中课堂直观地向学生呈现了语言材料示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景，把抽象的句型、课文设计成情景方式，通过动画进行情景展示，从而使学生感性地认识了英语。在英语空中课堂提供的图文并茂的情境中，学生边看边听，视听结合，成为感知的主体，学习新知，教学效果事半功倍，大大提高了学习效率。如在教三年级上册Unit 6 Happy birthday !这一单元时，Let’s learn 学习1---10 的数字。因为在A部分的Let’s talk 部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，所以把数字教学安排在第一课时，英语空中课堂资源中有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力。Peter老师的教读加深他们对单词的印象。接下来引导同学边观看资源边做“趣味编号”的活动：请十位同学上台，带上动物头饰在讲台上站成一排，然后请下面同学听音，播放空中课堂资源Peter: Who’s No.6 ? 让学生按Peter 老师的指令给这些运动员编号，如：The rabbit is No.6 .就请一个同学将6的号码牌用别针别在rabbit 的胸前。随后运用“任务型”教学途径，以学生为中心，以交际为主线，组织同学们玩“运动会”“加个一”What’s 、missing 、等数字小游戏来帮助学生巩固数词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言，实现了本课时的教学目标。由此可见，我们老师应尽可能地利用小学英语空中课堂资源，设计不同层次的任务，来满足不同学生的知识需求。学生喜欢这些喜闻乐见的活动，在这些活动中他们自由的发挥才智，也促进了学生合作参与的意识。　　
当然，英语空中课堂资源的作用很多，再好的教学资源，也要切合本地的教学实际，只有恰当运用英语空中课堂资源中的多媒体、图像、音乐、动画、歌谣等素材，才能突破教学中的难点，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言交际能力和提高学生的口语表达能力。
五、资源的应用
（一）课前准备　　
在我们农村小学，英语教师的英语水平专业素质都不高，特别是英语的发音和口语还不够标准，另外专靠播放空中英语来达到为小学生打好英语基础的目的是远远不够的。因此，要让小学空中英语在农村小学的课堂教学中发挥实效，教师在课前必须认真研习空中英语教学的每个环节。这样只有让教师先研习好了，才能教好学生，把空中英语教学落到实处。　　
1、课前充分研究教材，明确教学内容，教学重难点，确定教学目标，并充分了解学生知识能力的现状。　　
2、反复认真观看光盘，明确整个教学流程。如，在课前先观看资源并了解教学内容有那几部分，每部分实施步骤是什么，是以什么方式呈现，运用了哪些方式方法，哪些部分需要强化，反复播放；每部分是以看为主，还是以边看边说，同步参与。课前需要哪些准备材料，导学时需要哪些教学口语进行组织教学。如果光盘播放时间在20分钟，剩下的时间将如何组织教学？操练或拓展部分可能还需要组织什么样的教学活动？如何组织？用多少时间？等等。这些方面课前都尽量做到心中有数，合理统筹。　　
3、完成用光盘上课的教案和教具准备。　　
（二）播放环节。　　
空中英语课堂教学节目，安排的较好，它与课本配套，把教材分析的很详细，而且它还是一种双语教学的节目，学生先听Sally老师用英语讲，然后Jprtter教师再用汉语来讲一遍，这样学生基本能听懂大致的意思，然而学生能看懂空中英语课堂教学的节目，这与我们的教学目标（培养学生听、说、读、写的能力，为学生学好英语打下一定的基础）相差甚远。如果在这个过程中，没有prtter老师翻译，学生根本不知道Sally老师在用英语说些什么。然而，Sally老师在教我们小学生读单词的时候，如果不在适当的暂停，学生就相当于在看双语版的动画片。所以在播放空中英语的过程中，除了要学生跟着Sally老师读之外，还应该在适当的时候停下来，结合教师课前认真研习的基础上，再来耐心的反复的教学生。如在教读单词“rabbit”的时候，如果一下子把整个单词的发音都读出来，大多学生不能把它读的很清楚。因此，我们就应把“rabbit”的发音进行分解，先教学生读“ra”的发音，再教学生读“bi”的发音，然后再教学生读“t”的发音，最后再连起来教学生读，这样学生就会读了。课本中的句子该怎么读清楚，每个单词该怎么写，直到学生读清楚了，写会了为止，只有这样学生才能加深对所学单词和所学句子的印象，才能为学好英语打下一定的基础。因此，我们在上空中英语的时候，在适当的时候停下来，再加上我们教师耐心的教，这样才能使空中英语在农村小学的课堂教学中发挥实效。　　
(三) 引导参与　　
空中英语课堂教学的每堂课后都没有涉及让学生参与练习的内容，只是通过播放“Let’s do”和“Let’s play”等来加深学生对所学内容的印象。然而在这个过程中，学生都没有亲自参与其中，而是作为看客，这样学生所学的知识没有得到巩固。空中英语课堂教学播放完，时间一长，学生对所学的东西也就随之消去。同样在我们小学空中英语课堂的教学中，也必须做到理论和实践相结合。小学生会读单词、会读句子这与教学目标的要求还不够，还没有达到会说会用的目的，这就要我们在每堂空中英语课堂教学中都要充分的引导学生亲自参与，把所学的内容用课本中的句子表演出来，加深对所学知识的巩固。例如：在学完“Our school”一课后教师要引导学生分角色来向大家一一介绍自己的学校（教师可先示范或与学生一起参与其中），还可以把学生引到教室外进行实地介绍，让学生在情景中参与活动。只有让学生亲自参与了空中英语的课堂教学，做到了理论与实践相结合学生学习英语才有实效。因此在每堂空中英语课堂教学中，都要引导学生亲自参与空中英语课堂教学，只有这样我们的空中英语课堂教学才能发挥实效。　　
总之，在小学英语教学中，要使英语空中课堂教学在农村小学的英语教学中发挥实效，就要我们做到理论联系实际，理论与实践相结合。让教师全面深入地学习并掌握空中英语教师的授课技能，吃透教学资源，让教师用在课前学到的方法技能在课堂教学中去实践、去应用、用发挥、去创新、在每堂空中英语课堂教学中引导学生全身心参与其中，使教师把空中课堂资源变成提高教师的平台，空中英语课堂不但是课堂教学的宝贵资源、更是提高教师发展教师的宝贵资源。

参考文献：《PPE版空中课堂小学英语资源介绍》