党史学习教育融入高校大思政课的路径探析.pdf

岭南师范学院学报2 0 2 3年4月第4 4卷第2期J OUR NA LO FL I N GNANNO RMA LUN I V E R S I T YA p r2 0 2 3V o l.4 4N o.2收稿日期:2 0 2 2-1 2-2 1基金项目:2 0 2 2年度广东省高校党建研究课题一般项目(2 0 2 2 G Z 0 0 6);2 0 2 1年度广东高校网络思想政治工作研究课题一般项目(G DWL 2 1 Y B 2 7)作者简介:张容,女,广东工贸职业技术学院马克思主义学院助教。党史学习教育融入高校大思政课的路径探析张 容(广东工贸职业技术学院 马克思主义学院,广东 广州5 1 0 5 1 0)摘 要:党史学习教育融入高校大思政课是培养堪当民族复兴大任的社会主义建设者与接班人的关键举措。基于教学实践及相关访谈发现,高校教师党支部推动党史学习教育全面深入融入高校大思政课建设具有重要价值。结合高校教师党支部的基本职能,发挥引领示范作用、根本保障作用及创新优化作用。筑牢高校党支部教师思想之基,营造党史学习教育浓厚氛围,推动党史学习教育深度融入课程教学,提升思想政治教育育人实效。关键词:党史学习教育;教师党支部;大思政中图分类号:G 6 4 1 文献标志码:A 文章编号:1 0 0 6-4 7 0 2(2 0 2 3)0 2-0 0 1 6-0 5 深入学习党史,了解先辈们的奋斗历程,可以激励当代大学生在新征程中坚定理想信念。习近平总书记指出,“大思政课 我们要善用之,一定要跟现实结合起来”1。党史所蕴含的精神追求与高校大思政课培养堪当民族复兴大任的社会主义建设者与接班人的目标具有高度统一性。因此,将党史学习教育融入高校大思政教学是新时代大学生思想政治教育的必然要求。毋庸置疑,新形势下发挥高校教师党支部作用,对全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,具有重大的积极意义。一、“党史学习教育+大思政”理念的时代价值 习近平总书记在党的二十大报告中指出:我们要办好人民满意的教育,培养德智体美劳 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班人21 6-2 1。高校肩负着人才培养的重任,全面落实为党育人、为国育才的初心使命,需要坚持党史学习教育和大思政相互融合策略,推动党史学习教育在大思政课程教学中有效融入并深入体现。(一)“党史学习教育+大思政”是思想政治教育的自然延续党史学习教育融入大思政课是教师落实立德树人根本任务的重要形式。党史学习教育深入阐述了中国共产党逐步发展壮大的过程,是为人民当家作主不断奋斗的过程,酝酿着宝贵的精神财富,具有丰富的思想政治教育价值。新时代,让“思政课程”延伸到各门课程教育教学过程中去,推动大思政课建设;张容/党史学习教育融入高校大思政课的路径探析明确教育导向,打通教育场域,串联教育内容,让思政课与时代同向、与现实同频、与实践同行,真正发挥培根铸魂、启智润心的作用3。“大思政课程”是“教书育人”的自然延续,是新时代思想政治教育的全面融入,是“三全育人”大思政格局的必然选择。(二)“党史学习教育+大思政”是优化的育人理念“党史学习教育+大思政”是新形势下浸润学生思想,帮助学生成长的育人新理念。传统的专业课程教育过程中,首要任务是完成专业知识的传授,相当一部分传统的专业课程教师理所当然地认为思想政治教育是思政教师或学生工作者(例如专职辅导员和兼职班主任)的事情,与自己无关,错误地认为只要完成专业知识的授课即是完成了教学和育人,这一定程度上削弱了育人实效。当大思政课程以一种全新的教育教学理念被广泛传递和吸收时,所有的任课教师,特别是党员教师,需要深刻反思其教育教学内容是否承担了双重功能即传授专业知识和开展思想政治教育的功能,是否发挥着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。如若不是,则需要更新教育教学理念,坚持在大思政课程中融入党史学习教育。(三)“党史学习教育+大思政”是生动的思想政治教育方式党史学习教育从时代大潮、历史规律中深刻诠释了伟大建党精神的内涵,其中蕴含着丰富的智慧和力量,增强了高校大思政课的厚度、深度,为创造性开展思想政治教育提供了支撑。传统的思想政治教育在教育教学的对象(大学生)方面会偶现“审美疲劳”,大思政课程将思政理解为思想政治教育体现在专业课程之中,是一种全新的思想政治工作方式,一种具有隐性教育功能的思想政治工作方式,是思政课程的必然延展与有力补充,是新时代完善高校思想政治教育课程体系的重要创新。教师在教学过程中要把党史学习教育内容贯穿到专业教学当中去,在知识传授中融入育人价值。二、深化高校教师党支部的思政育人作用 关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见 明确指出:“高校教师党支部是把党的路线方针政策落实到高校基层的战斗堡垒是办好中国特色社会主义大学的重要支撑。”4推进高校党史学习教育融入大思政课程,要结合高校教师党支部的基本职能,最大限度地发挥引领示范作用、根本保障作用及创新优化作用。(一)夯实战斗堡垒基石,发挥引领示范作用高校基层教师党支部是具有强大影响力的战斗堡垒。其本身是高校基层党支部中的重要一员,具备思想政治教育的责任和能力,要更好地发挥其战斗堡垒作用,首先,帮助党员教师深入理解和接受大思政课程理念,在推进大思政课程建设初期,部分党员教师有时片面地认为思政课和专业课必须分开、不能混在一起,这种理解明显是错误的。其次,进一步夯实教师党员工作能力,通过教师党支部统一组织学习,掌握“党建+党史+大思政”“互联网+党史+大思政”的方法和理念,帮助党支部教师理解和内化新的教育教学方法;最后,高校教师党支部要鼓励党员教师主动践行“党史学习教育+大思政”,多途径支持教师党员对所授课程积极探索,真正发挥好高校教师党支部的引领示范作用。(二)倡导“党建+党史+大思政”,发挥根本保障作用党史学习教育融入大思政应充分发挥高校基层教师党支部的根本保障作用。如何开展好党的建设工作,助推党史学习教育融入高校大思政课,是党建工作者和各科教师需710岭南师范学院学报 2 0 2 3年4月第4 4卷第2期要面临的难题。有效推动党史学习教育融入大思政课,就必须提倡全员参与,激励全体教师党员参与到党建工作中来,全面掌握党史学习教育和大思政的相关内容和方法,不断探究融合研究,推动“党建+党史+大思政”方式方法和内容的全方位融合,提倡全过程参与,发挥高校教师党支部的组织作用,将大思政的参与各方积极性调动起来,全程参与大思政方案的制定、执行监督和效果反馈。由此才能有效发挥高校教师党支部的根本保障作用,党史学习教育才能更好地融入大思政课程建设中。(三)探索“互联网+党史+大思政”,发挥创新优化作用党史学习教育有效融入大思政课需要借助网络力量。移动互联网时代,人们的生活被网络所包围,依赖网络交往、享受网络便利成为常态,通过网络,知识的传递突破了时间和空间的限制。大思政课程的受众对象是和互联网一起成长起来的一代人,互联网对他们的影响可想而知,新时代短视频等对社会公众的影响,作为思想政治教育工作者不得不思考这些变化和现实需求。虽然部分公众更愿意以“双刃剑”来评价互联网,但党史学习教育融入大思政时,不能脱离互联网。互联网已经成为传播文化和思想的一个重要平台,高校教师党支部在关注互联网发展状况的同时,要想方设法利用好这个重要阵地,要深刻认识到教育不是简单的和随意的“堵”,而是利用互联网教学平台打造学生关心和感兴趣的“互联网”大餐,让每一个学生在接触互联网过程中能享受“党史学习教育+大思政”的熏陶。三、探究党史学习教育融入高校大思政课的路径 高校教师党支部深化党史学习教育,要立足学生成长需要,突出红色精神传承,创新学习形式,把党史学习教育融入立德树人全过程,真正让党史知识“动”起来、“活”起来,培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。(一)加强党史学习教育筑牢高校教师党员思想之基坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,强化党史学习,全面提升教师党支部的战斗力、凝聚力、创造力、生命力、影响力,发挥教师党支部的战斗堡垒作用5。首先,高校教师党支部将党史学习教育内容纳入全年工作要点,细化工作任务,既有重要节点的任务,也有贯穿始终的要求,通过“三会一课”、每月主题党日活动等形式,进一步明确目标责任、细化具体任务、完善学习研讨、思想交流等长效机制。其次,建立常态化学习机制,依托“学习强国”“广东教育”微信公众号等新媒体平台,创设“线上”红色课堂,以“党建+互联网”的形式,每天推送“党史百年天天读”、适时推送政策理论、党建动态、经验做法等内容,为教师党员创建“指尖微课堂”,用“线上党史教育课堂”确保教师党员干部能够时时学,推动党史学习教育融入教师日常。再者,通过实地参观“红色资源”现场深入学习,积极组织教师党员干部到中共三大遗址等红色基地通过“听一堂党课、党史回顾;去一回现场、现场感悟;开一次会议、分组交流;写一份报告、党性分析”,继承和发扬党的光荣传统和优良作风,激励党员干部坚定信念、履职尽责、奋发有为,充分发挥党员干部先锋作用,不断夯实党员教师理想信念之基,为有效开展党史学习教育融入高校大思政课奠定坚实基础。(二)多渠道联动营造党史学习教育浓厚氛围高校教师党支部要把党史学习教育作为重大政治任务来对待,“坚持理想信念铸魂的本质追求,紧紧围绕当代中国 铸什么魂 育什么人 如何铸魂育人 的时代命题”6,着810张容/党史学习教育融入高校大思政课的路径探析力发挥好教师“主力军”作用,用好课堂教学“主渠道”,守好校园宣传“主阵地”,推动党史学习教育转化为大思政课程资源。一是组织好支部教师当好“主力军”,进一步加大党员教师培训力度,通过开展“学党史创新思政育人”系列活动、思政课教师技能大赛等,进一步引导党员教师夯实教学基本功,创新教学方式,为在学生群体中开展党史学习教育进课堂奠定基础。二是发挥好课堂教学“主渠道”,充分挖掘党员教师授课课程中丰富的“党史”教育素材,强化对教师的培训,让学生在各类课堂中学习党史、感悟共产党人的初心与使命,充分利用班会课堂,以丰富多彩的主题团队、班队活动为载体,宣讲不同时期党的优秀人物故事、先进人物事迹,厚植学生的家国情怀。三是用好校园宣传“主阵地”,充分挖掘整合教育系统特色和资源优势,积极宣扬革命先烈的丰功伟绩,在校园内营造浓厚的红色氛围,以演讲、知识竞赛等师生喜闻乐见的活动形式增强党史学习教育的感染力和吸引力,引导学生坚定理想信念,弘扬红色传统、回顾红色记忆、传承红色基因。(三)创新形式推动党史学习教育深度融入课程教学高校教师党支部坚持讲、传、学、用融会贯通,创新先进典型讲党史、时代青年说党史、师生同台话党史等方式,深化建党活动成果的传播运用,把党史学习教育和重大节日、重点工作结合起来,推动党史教育纵深发展融入日常教学。一是落实立德树人根本任务,上好党史学习教育“思政课”,充分发挥学校主阵地、教师主力军作用,利用思政课堂强化理想信念教育,通过国旗下讲话、“我心向党”主题班会等方式,帮助学生读懂中国特色社会主义取得的历史性成就,同时,邀请优秀党员代表,以讲故事的形式向学生讲述“四史”及共产党建党百年一系列伟大成就。二是挖掘红色资源,丰富党史学习教育“活动课”,用好“广州黄花岗七十二烈士陵园”等爱国主义教育基地,组织学生实地开辟“历史课堂”,学习革命历史文化,坚定爱党爱国信念,增强学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民军队的情感信念。三是传承红色文化,深化党史学习教育“研学课”,开展“红色研学”实践活动,积极组织红色征文、讲党史故事、“红心向党”诗歌朗诵大会等活动,开展唱红歌比赛、党史知识竞赛、“红烛先锋讲党史”思政微课大赛等系列赛事,引导学生弘扬红色传统、回顾红色记忆、传承红色基因。四是创新形式内容,上好党史学习教育“微党课”,巧用互联网资源,结合校园广播,利用课前“三分钟”精心打造“三分钟党史微课堂”,将“党史小故事”贴合学生兴趣,让学生耳濡目染、日积月累,厚植红色基因,通过学校公众号开辟“红色故事我来讲”栏目,以党史国史、红色故事、优秀党员先进事迹为“活教材”,面向全体学生征稿,并制作成音频在线上展播,使党史学习教育更加入心入脑。综上所述,高校教师党支部在教育实践中有着无可比拟的育人优势,要激发教师积极性,让高校基层教师党支部在“党史学习教育+大思政”中不断提升战斗力和贡献力,让高校教育教学质量不断得到提高,为中国特色社会主义建设源源不断提供高素质人才。参考文献:1“大思政课”我们要善用之:微镜头习近平总书记两会“下团组”两会现场观察N.人民日报,2 0 2 1-0 3-0 7(0 1).2习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗:在中国共产 党 第 二 十 次 全 国 代 表 大 会 上 的 报 告M.北京:人民出版社,2 0 2 2.3赵春玲,逄锦聚.“大思政课”:新时代思政课改革创新的重要方向和着力点J.思想理论教育导刊,2 0 2 0(8):3-5.4中共教育部党组.中共教育部党组关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见E B/O L.910岭南师范学院学报 2 0 2 3年4月第4 4卷第2期(2 0 1 7-0 8-0 2)2 0 2 3-0 1-0 9.h t t p:/www.m o e.g o v.c n/s r c s i t e/A 1 2/m o e_1 4 1 6/m o e_1 4 1 7/2 0 1 7 0 8/t 2 0 1 7 0 8 2 3_3 1 1 6 9 2.h t m l.5陆汉军.高校教师党支部规范化、标准化建设存在的问题及对策J.广西民族师范学院学报,2 0 2 0,3 7(4):1 1 6-1 1 9.6朱跃成.高校基层党支部如何进一步提升理论学习成效J.文学教育(下),2 0 1 8(1 2):1 5 4-1 5 5.(责任编辑:刘惠卿)O nt h eP a t h so f I n t e g r a t i n gP a r t yH i s t o r yS t u d ya n dE d u c a t i o ni n t oC o l l e g e I d e o l o g i c a l a n dP o l i t i c a lC o u r s e s:G i v i n gP l a y t o t h eR o l eo fT e a c h e r s P a r t yB r a n c h e sZ HANGR o n g(S c h o o l o fM a r x i s m,G u a n g d o n gP o l y t e c h n i co f I n d u s t r ya n dC o mm e r c e,G u a n g z h o u5 1 0 5 1 0,G u a n g d o n g,C h i n a)A b s t r a c t:T h ei n t e g r a t i o no fP a r t yh i s t o r ys t u d ya n de d u c a t i o ni n t oc o l l e g ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lc o u r s e s i s ak e ym e a s u r e t o t r a i ns o c i a l i s t b u i l d e r s a n ds u c c e s s o r sw o r t h yo f n a t i o n a l r e j u v e n a t i o n.B a s e do nt e a c h i n gp r a c t i c ea n dr e l a t e d i n t e r v i e w s,i t i s f o u n d t ob eo f g r e a t v a l u e f o r c o l l e g e t e a c h e r s P a r t yb r a n c h e st op r o m o t e t h e i n t e g r a t i o no fP a r t yh i s t o r y l e a r n i n ga n de d u c a t i o n i n t o t h ec o n s t r u c t i o no f c o l l e g e i d e o l o g-i c a l a n dp o l i t i c a l c o u r s e s.I nc o m b i n a t i o nw i t ht h eb a s i c f u n c t i o n so fP a r t yb r a n c h e so f c o l l e g e t e a c h e r s,i tp l a y s t h er o l eo f l e a d i n gd e m o n s t r a t i o n,f u n d a m e n t a lg u a r a n t e ea n di n n o v a t i o no p t i m i z a t i o n.W eS h o u l ds t r e n g t h e nt h e i d e o l o g i c a l f o u n d a t i o no fP a r t yb r a n c ht e a c h e r s i nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s,c r e a t eas t r o n ga t m o s p h e r eo fP a r t yh i s t o r y l e a r n i n ga n de d u c a t i o n,p r o m o t e t h ed e e p i n t e g r a t i o no fP a r t yh i s t o r y l e a r n i n ga n de d u c a t i o n i n t o c u r r i c u l u mt e a c h i n g,a n d i m p r o v e t h e e f f e c t i v e n e s s o f i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n.K e yw o r d s:P a r t yh i s t o r ys t u d ya n de d u c a t i o n;P a r t yb r a n c h e so f t e a c h e r s;i d e o l o g ya n dp o l i t i c s020