创编水果颜色歌.doc

主题： 我家附近的水果摊
创编《 水果颜色歌 》

一、设计意图：
幼儿语言的源泉,来自于生活环境,有了丰富的生活经验,幼儿才会有话可说，有话要说。鉴于此，我带孩子们参观了家附近的水果摊，孩子们纷纷上前介绍以前家长给他吃过的各式水果，听着孩子们不连贯、近乎口吃的言语，我想这何尝不是一个促进其语言发展的契机呢！创编《水果颜色歌》给幼儿提供了无限可能的想象空间，既贴近幼儿生活且又高于幼儿生活的内容令幼儿很感兴趣，在发展幼儿语言能力的基础上，他们的创编能力也得到了较大提升。
二、活动目标：
　　 1、知道梨子、苹果等各种水果的颜色，以各种水果的颜色为题材创编儿歌。
2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的良好习惯。
三、活动准备：
知识经验：幼儿留心观察过家附近的水果摊，以及对各种水果颜色有初步了解。
物质材料：梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果图片各两份（一份没涂色，另一份涂有颜色）；水果卡片（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。
四、活动过程：
　　1、导入
师：宝贝们，还记得老师领你们看过的那家水果摊呀？
幼：记得
师：那你们都见过哪些水果宝宝呢？
幼：苹果、梨子、葡萄、西瓜、芒果……
师：今天呀，这几位水果宝宝也来到了我们班，听我们宝宝还能不能叫出它们的名字?
（１）教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色的一张），并引导幼儿说出是什么水果。
　　（２） “仔细看看，它们有颜色吗？”（没有）
　　（３）请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将涂有颜色的那张红苹果图拿出来贴在展板上
　　（４）用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将有颜色的那张水果图片拿出来（黄黄的梨子、紫紫的葡萄、绿绿的西瓜）贴在展板上
　　2、尝试创编儿歌《水果颜色歌》
　师：宝宝们，你们刚才一下就能说出水果宝宝的颜色，水果宝宝可开心了，可水果宝宝又跟我们提要求了，它们说呀：要是谁能把我们的颜色编一首好听的儿歌那该多好呀（老师知道水果宝宝所提的这个要求有点难度，没关系，我们一起来编好吗？幼：好）
　　（１）给苹果编。
老师先编一句：什么水果红红的？
启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。
师：宝宝们把老师编的上句和小朋友编的下句一起连起来，再试一试
幼：什么水果红红的？苹果苹果红红的。
　　（２）给梨子编。
　　由老师编第一句：什么水果黄黄的？启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”
　　（３）给葡萄编。
　　“现在我们再给葡萄编。谁来编第一句？”请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的？再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
　　（４）请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。（师在幼儿念的过程中分别出示苹果、梨子、葡萄图片）
什么水果红红的？苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。
什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
　　（５）“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一起连起来编的？”
　　幼儿举手模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。
　　（６）请幼儿集体试着把编的儿歌连起来念一遍。
　　3、游戏：水果颜色歌
　　请幼儿每人选一张水果卡片，并练习儿歌。如老师问：“什么水果红红的？”手里拿苹果卡片的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”拿其它水果卡片的幼儿则不可以站起来。由此类推出拿（梨、葡萄、西瓜）卡片的幼儿分别游戏
4、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。
五、活动延伸：
1、在美工活动区放置各式无色的水果图片，引导幼儿边念儿歌边给水果涂上相对应的颜色。
2、在语言活动区放置各色或大小不等的水果图片，引导幼儿为它们仿编出颜色《水果歌》、大小《水果歌》（如：什么水果大大的？柚子柚子大大的。什么水果小小的？桂圆桂圆小小的的）等等
附儿歌：
水果颜色歌
什么水果红红的？苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。
什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。
六、活动反思：
所选内容适合仅认识几种颜色的小班孩子，贴近生活的水果图片、富于启发性的提问、营造积极欣赏的情感氛围，通过创编儿歌活动，能力强的孩子还能仿编出其它儿歌，能力弱的孩子也对各色水果有了更深刻的了解，可见教师在组织这节活动时巧妙地关注到了个体差异幼儿。整个活动中师幼互动氛围很好，老师结合幼儿的原有经验，并在此基础上巧妙地提问，细心观察，幼儿学习积极性很高，较好地达成了预设的目标，但是美中不足的是:当我提问到什么水果红红的？（师想听到的理想回答是苹果苹果红红的），可偏有幼儿回答草莓草莓红红的，这时我只是顺水推舟、敷衍而过，既而又拉回到苹果苹果红红的句子上，还好，我及时注意到智慧回应的效果，于是在后面什么水果黄黄的提问时，有孩子偏离老师的预设“轨道”，说出芒果芒果黄黄的时，我特地在集体面前表扬了这个孩子，肯定了他丰富的想象力，于是在说后面的那些水果时，孩子们个个就像打开想象的闸门一样，各抒己见，孩子们的学习兴趣一下子达到了致高点，本活动老师提供给幼儿促进语言发展的条件，让他们在想说、敢说、会说的体验和理解中，轻松自然地学会儿歌创编。

4