2017学困生辅导情况记录表.docx

学困生辅导情况记录表
班级: 六年级二班 学生姓名: 段洪旭 辅导教师: 李德才
学困生表现及存在困难
该学生性格文静，喜欢独处，不喜欢和同学老师交流，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。上课不专心、对老师讲的话和布置的作业不当一回事。经常不按时完成作业，直至在老师眼皮底下都偷懒，以至于考试成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，生么事对他来说，都不感兴趣。学习兴趣不浓、没有学习的欲望。
辅导措施
1. 老师同学要与该同学谈心，增强他学习的积极性和自信心。也就是积极向上的求知欲望。
2.针对该生实际情况，开展班里“一对一、一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他完成老师布置的作业，正确流利朗读课文和听写生字词、积累佳句等。
3.课堂教学中多关心该学生学习状态，并注意做到分层次布置练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
4.加强与学生家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确教育责任，多关心辅导孩子，让孩子多与老师同学这个大家庭里健康成长。
5. 针对学生的心理特征，引导该学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱。教师要有高度责任心、应加强督促和辅导，使这些学生尽快赶上来，达到转化他们的目的。应多采取鼓励与表扬的方式，少用批评与打击，这样激发学生的内驱力，事半功倍。
辅导效果

辅导时间: 2017 年 2 月 23 日
学困生辅导情况记录表
班级: 六年级二班 学生姓名: 郭凯林 辅导教师: 李德才
学困生表现及存在困难
该同学行为习惯较差，丢三落四，有时布置了作业不会忘了做，总是老师提醒才能按时完成。正是由于学习习惯（专心听讲、按时完成作业、认真书写）差，学习和作业自觉性主动性差，所以语文基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关、好词佳句和日积月累积累困乏，能写出来的都是错别字多，导致学习成绩不理想。
辅导措施
1．俯下身字走近该同学，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他沟通谈话，和他打成一篇或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些斥责，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任和同学对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生他们，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3．激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午或晚自习利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4．对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午或课后人比较少时，就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些作业发下来以后，他自己反思作业情况，在气氛比较好时，把他的作业本打开来，积累好词佳句本、生字词的认读及听写本等，把作业本做得很好，书写认真、清秀的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。多采取鼓励与表扬的教育方式。差生一般都是自尊心、自信心受到打击的孩子，这样的孩子要想有所转变，首先要做的就是树立他们的自尊与自信。少用批评与打击，这样激发学生的内驱力，事半功倍。
辅导效果

辅导时间: 2017 年 2 月 23 日

大地基乡中心小学

学困生辅导情况记录

完小: 中心完小
班级: 六年级二班

2017年春季学期