杠杆的科学.doc

第二课 杠杆的研究
一、教学目标
1、科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。2、过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。3、情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
二、教学重难点
1、教学重点对杠杆尺进行研究，找出杠杆上的三点。用力点、支点、阻力点。2、教学难点对数据的整理和分析，并能准确的找出杠杆的支点。
三、教学准备
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
四、教学过程
1、导入新课
师：出示课件——小孩和大人在玩跷跷板，同学们看到这幅画面你有什么问题？
生：为什么小孩能翘起大人？
师：同学们提的问题很好。我们今天就一起来探究一下这里面存在的奥秘。跷跷板就是我们今天要研究的——杠杆
2、认识杠杆
（1）、什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
（2）、示范用杠杆撬讲台。
（3）、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点 用力点
支点
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
（4）、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
（5）、在展台底下进行反馈交流。
（6）、分辨杠杆
观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）
学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
3、研究杠杆的秘密
（1）、  刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
（2）、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
（3）、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）
（4）、 还有其他方法吗 ？
（5）、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。
（6）、  对所有的数据进行观察和分析。
1）    在什么情况下，杠杆省力？
2）    在什么情况下，杠杆费力？
3）    在什么情况下杠杆不省力也不费力？
（7）、  教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
4、收集数据步骤的反思
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
5、全课小结
通过今天你们有什么收获？