中学课堂教学设计的实践与再认识寻找适合学生发展的教学设计.pptx

書式設定,書式設定,第,2,第,3,第,4,第,5,要,教学设计必须遵循一定的数学教育理论,体现数学教与学的基本规律,这就需要教师有一定的创造性,.,这种创造性体现在教师进行设计的前期工作,教材分析与处理上,;,体现在教学方法的选择与运用上,;,体现在教学策略的运用上,;,体现在教学流程的整体布局上,;,体现在设计中的教师的认知风格上等诸多方面,寻找适合学生的教学设计,使学生获得最优的发展,.,邢玮,指数函数是学生在学习了函数的概念、图象与性质后，学习的第一个新的初等函数它是一种新的函数模型，也是应用研究函数的一般方法研究函数的一次实践指数函数的学习，一方面可以进一步深化对函数概念的理解，另一方面也为研究对数函数、幂函数、三角函数等初等函数打下基础因此，本节课的学习起着承上启下的作用，也是学生体验数学思想与方法应用的过程指数函数模型在贷款利率的计算以及考古中年代的测算等方面有着广泛地应用，与我们的日常生活、生产和科学研究有着紧密的联系，因此，学习这部分知识还有着一定的现实意义,学生学情分析,在学习本节内容之前，学生已经研究了一些简单的随机事件发生的概率，对一些游戏是否公平能做出自己的评判，同时也已具备了一定的合作交流的意识和能力在认知层次上，九年级的学生对生活中的事物更具有好奇心和研究问题的兴趣但探究问题的能力有限，有待进一步加强因此确定本节课的难点是：理解试验次数很大时,试验频率稳定于理论概率这一规律,教学策略分析,建构概念,师：我们已经学习了函数的概念、图象与性质，大家都知道函数可以刻画两个变量之间的关系你能用函数的观点分析下面的例子吗？,师：大家知道细胞分裂的规律吗？（出示情境问题,),情境问题,1,某细胞分裂时，由一个分裂成,2,个，,2,个分裂成,4,个，,4,个分裂成,8,个，,如果细胞分裂,x,次，相应的细胞个数为,y,，如何描述这两个变量的关系？,情境问题,2,某种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年，这种物质剩余的质量是原来的,84%,如果经过,x,年，该物质剩余的质量为,y,，如何描述这两个变量的关系？,指数函数,(,第,1,课时,),教学,过程设计,