春---第二课时.doc

第二课时

第二段：绘春。 
 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 
一、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。

二、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？
三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。

三、五副图描绘春天的景色
1、春草图——草报春
（1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。

（2）“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”采用了什么描写写春草的可爱？
侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。

（3）文章抓住春草的什么特点来描写？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐

2、春花图—花争春
（1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。

（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。

（3）“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。

3、春风图—风唱春
（1）“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。
（2）“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。

（3）“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”
这是从嗅觉的角度写春风的味道。

（4）“鸟儿将巢安在······跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？
拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。
这是从听觉的角度写春风的悦耳。