“互教互学”高效课堂（宣传板）.doc

【宣传板】

“互教互学”高效课堂的内涵：教师导学 学生主学 师生互教 生生互学

“互教互学”高效课堂，能让学生真正“动”起来，让学生动脑想、动口说、动手做；
“互教互学”高效课堂，能让学生真正“活”起来，让学习过程活、方法活、思维活；
“互教互学”高效课堂，能让课堂效率 “高”起来，让课堂效率高、质量高、价值高。

1、教师导学，师生互动。改变“火跑得快，全靠车头带”的教学状况，把握高铁“动车组”运行与小组行动学习的原理；探讨小先生教学法与“官兵互动、兵兵互教”的教学理论，践行“互教互学”方式。
2、能者为师，促进互教。教，不是教师的专利；“三人行必有吾师”。教师要相信学生、尊重学生、赏识学生，敢让学生当先生。当然，学生的知识储备量还很小，相信学生不等于撒手不管，“扶、拉、带、放”仍是教师的职责；尊重是要平等，让每个学生都有参与机会；赏识就是要发现学生的闪光点，关注个性，彰显个性；敢让学生当小先生，就是教师要放下架子，换过位置让学生说，让学生做，促进生生“互教互学”。
3、调动积极因素，实现有效教学。一方面，增强情感教育意识，用激情激活学生的学习热情。让师生每天者有好心情，带着微笑上课去，每天都要好学习，带着毅力读书去。另一方面，优化师生智能，用智慧激活环境、激活教材、激活兴趣，变表为动，变无声为有声，变思考为实践，引导学生出力想，出声说，出力做。

转变角度想问题，换个方式搞教改。

改革，不是否定传统，而是变革与超越。我们要以“过去、现在、将来，承继、创新、发展”的思路去搞改革。
改革，不能因陈守旧，而要摒弃落后的定势思维和不良的行为习惯，“转变角度想问题，换个方式搞改革”。
改革，没有现成的成果，只有辛勤的汗水。在改革大潮面前，我们要有“吃苦耐劳，迎难而上”的精神，小心不被改革的大潮所淹没。
任何改革，都不能来半点虚伪和骄傲，需要“细、实、严、紧、活、高”的科学态度。
任何改革，都必须脚踏实地，符合实际。根据“校有特色、教有特点、学有特长”的治校要求，我们深刻反思以往的教学得失，学习借鉴国内外课堂分组学习等各方面的先进教学经验，明确提出开展“互教互学”高效课堂改革实验。这既是一项艰辛、复杂的工作，又是一项还没有多少经验积累的新工作。“互教互学”高效课堂是本校五大办学特色（即20句“三字经”素质教育实践活动特色、“快乐外语学习”特色、“全员导师育人”特色、“互教互学”高效课堂特色、“中西校园文化融合”特色）的建设项目之一，它关系到学校办学质量的优劣和发展等问题，务必高度重视。
任何改革，都有其实施的依据、目标和方法等。我们创建“互教互学”高效课堂的目标是：提高课堂效率，打造教学品质，实现
“优进优出，低进高出，不让每一位学生掉队”的育人愿望。