教育小故事——隔代教育的孩子.doc

幼儿心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员　温倩倩
辅导
对象
李帝睿
班级
小班
性别
男
年龄
3岁
辅导
日期
2016.9-2016.11
基本
情况
    李帝睿，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟爷爷奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，对孩子百依百顺。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
问
题
表
现
1、心理脆弱。在幼儿园，老师和小朋友稍有顾及不到他，他就明显不高兴，老师多问一句就放声大哭。
2、自理能力差。刚上小班不能自己上厕所、提裤子；在老师教过以后，也不能用正确方法洗手。
3、不会和小朋友交往。在幼儿园，和小朋友不能友好相处，不会分享，经常抢小朋友的东西，有些“霸道”。
原
因
分
析
后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使她不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，奶奶不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。

辅
导
对
策

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让她自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据孩子忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
4、教师给予个别指导。
由于孩子生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何提裤子、如何整理自己的物品。
教
育
效
果
现在，李帝睿有了明显的进步。
1、他已不需要别人的帮助，自理能力有了较明显的提高。
2、他开始和小朋友友好交往，愿意分享，并学会了一定的交往技能，初步学会了与人合作。
3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。
看到孩子进步这么大，我们倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎刃而解。